一組有關創(chuàng)業(yè)成功率的數(shù)據(jù)讓人吃驚。廣東省勞動和社會保障廳廳長劉友君日前向全國人大代表匯報說，大學生創(chuàng)業(yè)成功率在全世界為20%，在中國成功率為10%，在廣東只有1%(據(jù)《新快報》)。

　　當然，很少有人一次創(chuàng)業(yè)就能成功。但撒下100粒花籽卻只能收獲一朵花，無論如何也讓人高興不起來。過高的失敗比率，肯定會影響大學生的創(chuàng)業(yè)激情。這說明，要么是“種子”出了問題，要么是“種植”方式不對，要么是當前“氣候”不佳。

　　就大學生創(chuàng)業(yè)來說，政策的扶持是比較到位的，創(chuàng)業(yè)的氛圍也存在，那么，問題出在哪里？我并不懷疑大學生的資質(zhì)，“自古英雄出少年”，當下的大學生無論是思維的敏捷，還是視野的開闊，都遠遠超過上一代人。然而，創(chuàng)業(yè)不是做學問，不是坐而論道，它需要經(jīng)驗，需要較好的協(xié)調(diào)能力，需要較強的團隊意識，而在這些方面，大學生的差距也是較為明顯的。

　　這一瓶頸的打破，應該是通過創(chuàng)業(yè)教育來完成。遺憾的是，當前的創(chuàng)業(yè)教育雖然有，但遠遠不夠；而且針對性不強，指導性不夠，實際功效有限。全國人大代表孔令人就指出，“沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的人從事創(chuàng)業(yè)教育，把書本里搬來的東西教給學生；或者照搬國外的成功案例，‘拿來主義’是否對廣東有用？”

　　確實，在當前的創(chuàng)業(yè)培訓中，有些人言必稱西方，說必是微軟。當然，西方的創(chuàng)業(yè)成功率比我們高，而且青年才俊備出，值得學習；當然，微軟的成功讓人羨慕，蓋茨的經(jīng)驗值得借鑒。可是，西方離我們太遠，環(huán)境差異太大；蓋茨讓人仰視，卻鮮有人能及。對于更多的大學生來說，他需要尋找身邊的典型，哪怕這個典型是賣餛飩的；他需要具體的指導，包括如何與各種部門打交道。可是，這一切在我們的創(chuàng)業(yè)教育中很難找到。

　　現(xiàn)在農(nóng)村的發(fā)展提倡用“雙帶型的干部”，即自己帶頭致富、帶領群眾致富，大學生也需要有雙帶型的培訓老師，不僅會說更要會做。光有高深的理論知識不行，還得有較強的實踐能力，才能對大學生創(chuàng)業(yè)提供現(xiàn)實可行的指導。現(xiàn)在的學校，要么缺少這方面的老師，要么請來幾個企業(yè)家“指點迷津”，遠離學生的實際需求，難免放“高射炮”。

　　大學生創(chuàng)業(yè)成功率只有1%，值得細琢磨。在調(diào)動大學生創(chuàng)業(yè)激情的同時，千萬不能忽視創(chuàng)業(yè)教育。否則，就是對學生的不負責任。(喬杉)