開學(xué)季又逢教師節(jié) “送不送禮”讓家長們很糾結(jié)(2)

　　說收禮成風(fēng)對(duì)大多數(shù)老師不公平

　　趙磊：無論是紅包還是禮品，特別貴重的是很少見的。從我的接觸來看，多數(shù)的家長送禮還是出于感謝。所以作為老師來說，一般收禮的時(shí)候還是比較心安理得的。

　　但是你能說收禮就成風(fēng)了嗎？

　　我的同事里面，是有個(gè)別人對(duì)家長有一些暗示，讓家長去做一些事，比如安排旅游之類。這是師德的問題，非常嚴(yán)重，但這不能代表所有的老師。

　　所以我覺得，目前家長對(duì)老師、對(duì)教育行業(yè)的認(rèn)知也很重要。如果家長能跟老師多做些正常接觸的話，應(yīng)該可以判斷出老師的品行。那么到了這一步，送禮還有沒有必要，家長應(yīng)該自己就有判斷了。畢竟師德存在問題的老師還是極少數(shù)。

　　王偉：對(duì)于一些家長目的性較強(qiáng)的送禮行為，比如在分班、小升初的時(shí)候送禮，這時(shí)候老師再收就屬于師德問題了。當(dāng)然，老師中間也有形形色色的人，這樣的事情在所難免。我認(rèn)為，絕大多數(shù)老師還是對(duì)得起自己、對(duì)得起學(xué)生的。

　　李燦：我們園里老師的待遇可以說很微薄，有些老師連三險(xiǎn)一金都交不全，你說這對(duì)我們老師的心態(tài)能沒影響嗎？但是，大部分老師怎么會(huì)因?yàn)檫@個(gè)虧待孩子？那還配叫老師嗎？我們對(duì)所有的孩子都會(huì)一視同仁。但是園里就是有那么一兩個(gè)老師，確實(shí)會(huì)對(duì)孩子分三六九等，而且有向家長索要東西的嫌疑。有的孩子因?yàn)檫B鮮花都沒給老師送過，就一直受冷落。

　　我現(xiàn)在倒覺得，其實(shí)孩子入哪個(gè)園、進(jìn)哪所學(xué)校關(guān)系并不大，最關(guān)鍵的就是能不能遇見好老師。

　　老師不會(huì)說一套做一套，家長送禮實(shí)在沒必要

　　趙磊：收禮之后，老師從心理上對(duì)學(xué)生的態(tài)度變化是會(huì)有的。老師也是普通人，難免也會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)火、批評(píng)學(xué)生，結(jié)果可能會(huì)引發(fā)師生之間的摩擦。如果家長和老師事先有一定的溝通，老師就不會(huì)情緒化地處理這樣的情況。但是，這樣的溝通一定要送禮嗎？

　　老師站在講臺(tái)上，講話要立得住，就不太可能上面講一套，下面做一套。收禮的事學(xué)生遲早會(huì)知道，你讓這些孩子怎么想？再說，現(xiàn)在學(xué)生的維權(quán)意識(shí)也比較強(qiáng)，如果他們察覺老師有什么不公平或者偏向性的做法時(shí)，他們就會(huì)主動(dòng)地提出來。所以不管什么狀況下，老師必須公正，必須盡到教書育人的責(zé)任的。

　　其實(shí)，現(xiàn)在從對(duì)待學(xué)習(xí)、對(duì)待管理、對(duì)待學(xué)生的教育上來說，老師都不會(huì)有太大的差異。所以在這種環(huán)境下，我覺得家長也沒有必要去送禮。

　　家長們也清楚這一點(diǎn)。但是，出于對(duì)孩子的關(guān)心，個(gè)別的家長還是會(huì)與老師溝通，適當(dāng)?shù)刈鲆恍┍硎尽?/p>

　　總而言之，我覺得送禮沒太大意義，可能是家長在心理上能夠得到點(diǎn)安慰。但是從最終對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和成績上，可能沒什么效果，這還是要看學(xué)生自己的學(xué)習(xí)情況的啊。

　　現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)來講，現(xiàn)在任何學(xué)校都知道這種現(xiàn)象的存在，這也是“潛規(guī)則”的一種吧。但是直到產(chǎn)生一定的影響，抓住具體的人和事之前，學(xué)校只能天天去提醒，無法去施加什么作用。

　　王偉：我要說的是，送禮畢竟不是正常的交流，而且在我看來完全沒有必要。家長如果想跟我建立聯(lián)系，完全可以直接跟我交流孩子的情況，通過現(xiàn)有的家校互動(dòng)的渠道，讓我多了解一點(diǎn)孩子，也有利于我因材施教，這也算不上是特殊照顧吧。

　　李燦：我覺得現(xiàn)在就是應(yīng)該遵循“火爐原則”，老師一旦喪失師德，只要是被人反映確實(shí)，就要受到處罰，這樣風(fēng)氣也就能正起來了。現(xiàn)在就是缺少這方面的制度。