教師節送禮：家長該自省教師要自律

　　關于家長期望教育部門出臺規定要求教師過節不收禮的調查(《中國青年報》8月31日)，讓人憂心忡忡。這表明，即使在孩子健康成長的學校這一本該是凈土的地方，也難逃社會不良風氣的侵蝕。

　　盡管送禮僅僅是家長對教師給予孩子關照表示的感謝，盡管收禮的僅僅是個別教師，而且多是區區小禮。但一經形成風氣，其造成的危害是對教育公平的挑戰，是對學生正在形成的道德體系的動搖。杜絕此種現象，教育部門出臺相關規定固然是必要的，但是家長的自省與教師的自律則更為關鍵。

　　按理說，家長感謝教師對孩子教育付出的辛勤是人之常情，但感謝的方式一但變味且成了家長的心理負擔，感謝就失去了原本的意義，就異化為一種滲透著低俗之風的物化形式。作為此種現象始作俑者的學生家長，以功利心態希望自己的孩子得到教師的更多照顧，本身就是一種不健康的心理。因為教師教育學生是天經地義的事情，對學生是人人平等、沒有遠近親疏之別的。因此，學生家長壓根兒就不該有想讓自己孩子多獲得關照的心理。而借教師節送禮，既破壞了教育公平的原則，影響了教師對所有學生平等的態度，又使更多的學生家長不得不去效仿、攀比。于是，學生家長陷入一方面“不得不做”，一方面又呼吁教育部門出臺規定要求教師過節不收禮的自相矛盾的境地。

　　問題的嚴重性還在于，家長送禮讓正處在道德價值體系形成階段的孩子，從小就接受了非正常方式可以得到好處的錯誤認識，進而萌生禮物重于禮數的價值觀。從眼前利益看，家長送禮是為了讓教師關愛照顧自己的孩子，讓他(她)多吃些小灶，但從長遠看，是在破壞自己孩子的公平競爭和健康公正理念的培養。從這個意義上說，要想遏止這一不良風氣的蔓延，學生家長首先應該自省，自覺摒棄送禮的念頭、攀比的心理，以正常健康的心態對待孩子的成長；以符合傳統禮儀，又內涵高雅的方式，在教師節期間表達自己的感謝之情。

　　從教師這方面看，盡管教師過節收禮是被動的，甚至有時候是不得已的。但毋庸置疑的是，收取已經越來越物化的、變味的禮物，本身就是對非正�，F象的默認，是對學生家長非正常要求的應允，有悖于教師為人師表的職業操守。因此，教師的自律也是杜絕家長送禮、杜絕不正風氣的關鍵。

　　解鈴還需系鈴人。在我們的慣性思維里，往往將某種不良社會現象歸咎于大的社會原因，責怪沒有文件規定來制約，而缺少捫心自問甚至率先垂范的具體行動。對于教師節送禮，倘若大家真正認識到這一現象的危害，形成人人共誅之的社會共識，做家長的就該自覺抵制送禮之風，當教師的也能自覺拒收家長的禮物，蔓延于教育界的這股低俗之風自然就會逐漸退去。 任彥賓