開(kāi)學(xué)以來(lái)，高校附近的舊書(shū)攤生意紅火。記者發(fā)現(xiàn)，除了有的扉頁(yè)上寫(xiě)有院校和學(xué)生姓名外，不少書(shū)幾乎是全新的，而文科平臺(tái)課教材尤為明顯。

　　華中科大附近“廣雅書(shū)社”老板說(shuō)，文科類(lèi)教材和參考書(shū)，如《中國(guó)文學(xué)史》、《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》這類(lèi)平臺(tái)課的二手書(shū)基本上是新的，而《通信原理》等理工類(lèi)的教材上多有勾劃和筆記。

　　該校新聞學(xué)院彭同學(xué)稱(chēng)，不少教師都有自己的教程體系和課件，教學(xué)與教材內(nèi)容不匹配。即使帶課本，也只是“不好空手去上課”。“理論是晦澀的，生活之樹(shù)常青。”華中科大教育學(xué)院博導(dǎo)周光禮教授說(shuō)，生活實(shí)踐往往是文科生思想的源泉；不少教材已嚴(yán)重落后于時(shí)代，知識(shí)陳舊，編撰水平也存在問(wèn)題。該校社會(huì)學(xué)系的陳恢忠副教授也說(shuō)，如今學(xué)生獲取知識(shí)的途徑多元化，減少了對(duì)教材的依賴(lài)。

　　專(zhuān)家認(rèn)為，衡量文科學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不應(yīng)以教材的新舊程度為依據(jù)，學(xué)生的投入程度和聽(tīng)課效率才是關(guān)鍵。