心中縱有千千結，不愿說給“熟人”知——

　　一些學生擔心：心理老師由語數學科老師兼任，會不會讓自己心里的“小秘密”傳到同學或者家長那里？近日，記者在采訪時發現：多數中小學雖開設“心理輔導室”，但學生礙于心理老師多是熟人，從而止步于“心靈小屋”之外。

　　學生：心理老師最好是“陌生人”

　　“心理老師是由班主任老師兼任的，我不敢把心里的困惑告訴她，怕她對我有不好的看法。”昨日，漢口一所初中的男生小鄭告訴記者。

　　據了解，去年，武漢市教科院通過調查，發現學生心理問題集中在三類：學習壓力、情感問題還有人際交往，三類問題彼此間又有交叉。其中，人際關系障礙和情感問題，多數學生不愿同老師交流。

　　十一中副校長祝文艷說，學校心理老師和求助學生都是雙重身份，既是老師，又是咨詢師；既是學生，又是來訪者。他們有時很難界定自己的身份，所以，學生不愿意去咨詢，害怕老師獲知自己的心事。

　　“一肩挑”老師也有優勢

　　“老師一肩挑，也是客觀現實，短期內很難改變。”昨日，武漢市教科院專家介紹，目前，由于中小學普遍存在“缺編不夠用”，大量引進專職心理輔導老師不大可能。所以，多數中小學的心理輔導老師，都是由其它學科的老師兼任。“但是，只要老師夠專業，加上他們對孩子基本情況的熟悉和了解，完全可以起到陌生咨詢師起不到的作用。”“心理健康課的作用很大，關鍵是學校要落實每兩周一節課的課時。”武昌實驗中學耿喜玲老師說，該課是給學生打下心理健康“預防針”，更重要的是，通過這一課堂，讓學生對心理老師產生信任，使他們能主動前往咨詢，這有利于學生心理健康。

　　專家：缺少專業心理輔導老師

　　“目前，心理輔導老師的需求量大，而專業人才少，這是一個現實問題。”武漢市教科院教科所副所長張漢強介紹，現在，僅中心城區中小學，專職心理教師的缺口就達200多人。

　　他表示，按規定，專職心理輔導老師必須具備心理學、醫學本科及以上學歷，初中、高中必須配備專職心理輔導老師1名以及兼職老師若干名，小學須配備兼職心理老師至少3人。“從實際情況來看，許多中小學未達到這一標準。”“對于心理輔導老師來說，要思考如何與學生建立互信，讓學生能把內心的秘密說出來”，張漢強說，另外，老師應該仔細觀察學生的內心變化，并細致地逐步去了解，學會和學生做朋友，為學生保守秘密。(記者郭會橋 實習生隋燕林）