蘭州市中小學已經開始放暑假，為了能在漫長的假期讓孩子們鞏固學過的知識，學校都會給學生布置暑假作業。但是，近日不少學生都告訴記者：“今年又布置這么多作業，簡直比上學時候的作業還多，而且每年的內容都一樣？”面對名目繁多、千篇一律的暑假作業，孩子有點煩。

　　作業量多內容重復

　　“暑假兩個月，除了要做《暑假作業》，還要60篇語文作文、15篇英語作文和20多套奧數的卷子……我每天上午要做兩套數學卷，下午和晚上的時間用來寫作業，做英語閱讀訓練。現在我每天大部分時間都在家做作業，希望可以早點做完，還能好好玩幾天。”7月19上午，在蘭州實驗小學上學的文文告訴記者。

　　“其實，暑假作業里面很多題目都是平時反復訓練過的，大家都很熟悉了，有時，我們覺得做暑假作業都不需要怎么動腦。”記者發現，對許多學生來說，暑假作業并不難，而是“太煩”———抄抄寫寫、重復勞動的作業相對較多。語文作業，小學生無非是抄生字、抄寫古詩、寫日記，中學生則寫作文、看名著寫讀后感等；英語不外乎抄單詞、寫英語作文；數理化則是千篇一律的做習題，或是一套套測試卷。為此，一些學生也想出了一些對付單調、一成不變的假期作業的“辦法”：不少學生準備現在把作業擱在一邊，開學前再“惡補”。好幾個學生抱怨道：“如果每項作業都認認真真去做，就沒什么時間可以玩了，而且每天寫日記，哪有這么多內容可以寫啊？”

　　假期作業老師不批

　　其實還有不少“有經驗”的學生根本就不準備寫暑假作業，在嘉峪關西路小學上六年級的陳軍告訴記者，上小學一、二年級的時候，他對寒、暑假作業的態度很認真，每一道題都是認真做完之后，再由父母檢查。但是，從小學三年級開始，他就不再認真寫假期作業了。“我發現每次把寒、暑假作業交上去之后，老師根本不會把批改之后的作業再發回給我們。有一次我看到，我們的假期作業堆在辦公室的角落里，都蒙了一層灰，我悄悄看了下，根本沒批改。既然寫了也沒人看，那還寫它干啥？”采訪中記者了解到，像陳軍這樣不寫假期作業的學生為數不少。不僅小學生如此，不少中學生對假期作業的態度也很消極。一名高二學文科的女生說，假期作業她很少做，而且抄都懶得抄。“我知道老師不會看，這些年我交給老師的所有寒、暑假作業，沒有一本返還到我手里。”

　　對于不檢查暑期作業，老師也有自己的苦衷，“由于是假期給孩子們布置的作業，他們很少有人認真做的，大多都是互相抄襲、對付完成的，在批改的時候經常會出現答案與題目‘風馬牛不相及’的情況，你越認真看就越生氣。”一名初中老師表示，現在老師都很忙，開學不但要備課，還要整理教案，寫學期教學總結……有時為了完成這些任務，老師也得像學生一樣搞“突擊”，忙來忙去，學生的假期作業就沒時間看了。

　　家長建議應多樣化

　　不少學生家長認為，學校給學生布置暑假作業其實很有必要，但希望這些暑假作業不再是千篇一律的抄書、做題、背課文。他們建議，學校是否可以考慮“精簡”假期作業，盡可能地給不同類型的學生留不同的假期作業，以方便開學后對作業進行針對性地批改、檢查，并及時給予學生反饋。

　　還有不少學生家長希望，學校可以在假期給學生多布置一點有新意的作業，這樣不但可以讓孩子在假期學習，還可以引起他們的興趣。陳軍的母親告訴記者：“以往的暑假作業都是傳統的讀、寫、抄、練，孩子做完書面作業后就是看電視、玩電腦，一個暑假下來，沒一點有意義的東西！如果學校推出一些吸引學生的特殊作業，或者增加一些可以讓學生動手、動腦的實踐性題目，引發他們的學習興趣、開發他們的潛能，暑假結束后，如果老師實在沒有時間來批改假期作業，也可以把學生分成不同的學習小組，通過互相檢查的方式，提高學生完成作業的積極性，學生們也不會因為老師不檢查而不去完成暑假作業了。” (記者孫理 實習生楊曉莉）