老師覺得“殘酷”

　　人們看到的是一個與擇校升學和產業利益關聯的“亂局”

　　新華社“新華視點”記者

　　50年前誕生的國際奧林匹克數學競賽，用于發現和鼓勵極少數超常數學人才；24年前中國開始正式參賽；10年前中國奧數不斷升溫，進而演變為瘋狂的“全民奧數”。

　　目前，我國已有100余名少年選手獲得國際奧賽金牌，然而，被喻為青年數學家重要獎項的菲爾茲獎卻無人問鼎。中國真正的數學人才，似乎并未因奧數的全民化而培養出來。展現在人們面前的，是一個與擇校升學和產業利益相關聯的“亂局”。

　　你封殺，“我七十二變”

　　不再舉辦奧數學科培訓和競賽、禁止將奧數成績和“小升初”掛鉤、禁辦奧數班……10月25日，成都市教育局的五條“禁令”，給“奧數熱”潑了一盆冷水。

　　稍稍留意就會發現，這些被稱為“釜底抽薪”的“禁令”，自2005年各地即陸續出臺，然而，現狀卻是越“封殺”越火爆。為規避禁令，很多機構打起了擦邊球，變奧數為“新華數”“趣味數學”“數學思維訓練班”等，奧數變得日益功利化、大眾化、低齡化。

　　采訪中，一些家長向記者抱怨，他們也知道孩子沒多大興趣，但手里不拿幾個證，就上不了名校。這之中最硬的就是奧賽、華賽等獲獎證書。

　　從選拔尖子到“萬人陪練”

　　一個心照不宣的事實是，時下與奧數相關的杯賽如華羅庚金杯賽、希望杯、迎春杯、全國小學數學奧林匹克賽等，無論舉辦者是誰，舉辦的初衷是什么，現在幾乎都擁有一個共同的職能：小學生進名初中的敲門磚、高中生進名高校的“助推器”。

　　那么，在部分孩子、家長、老師眼中，“全民奧數”風又給他們帶來了什么呢？

　　小學生———“抓狂”。在廣州市協和小學上奧校的小倫，課業負擔讓孩子稚嫩的臉上，早早地架上了一副大厚眼鏡。自從三年級上奧數班后，他幾乎每天做作業至深夜11點，有時候是哭著寫完的。談起奧數題，小倫用“抓狂”兩個字來形容。

　　家長———“憎惡”。在中直機關工作的孫先生提起奧數，脫口說出“憎惡”兩字。為了給孩子快樂童年，夫婦倆從沒讓他參加各種與奧數相關的培訓班。然而，臨近“小升初”，他傻了眼：要上家附近的師范附中，必須參加學校指定培訓機構的奧數班。孩子不光要被逼著學，更為尷尬的是———他還要另請家教去“惡補” 前三年沒學的“奧數”。

　　老師———“殘酷”。小學生學初中教材、初中生學大學教材…… 廣州市奧校一位李姓老師說：“從來沒有哪一種小學考試像奧數這樣傷孩子自尊！一些小學生數學測驗平均分為90分以上，而在奧數班，只考10多分，這樣大的差距，讓孩子們體會是很殘酷的！奧數其實只適合少數天才孩子，對大多數孩子而言是‘拔苗助長’。”

　　不少專家反對僵化的奧數訓練。華裔數學家、菲爾茲獎得主丘成桐表示，學奧數的學生們習慣于解決別人出的問題，而不是自己發現的問題，他們以后不會有很強的創新能力。

　　應加強教育督導機制建設

　　近年來，全國許多地方出臺了不少對于奧數的禁令，但效果卻不甚理想。有關專家認為，下禁令只是治標，而均衡配置教育資源，改革高考、中考以及小升初制度，淡化奧數指揮棒效應才是治本之策。

　　要治理奧數的泛化，加強教育督導機制建設也必不可少。教育督導機制薄弱、執行力不夠也是奧數不能與升學考試脫鉤的原因之一。以前每次整治都是由教育部門內部的督導機構來推進，教育部門既是運動員也是裁判員，有些整治人員還是參與瓜分利益蛋糕的，這怎么能行。