隨著中國教育問題的接連顯露，中國高等教育近年來成為社會公眾關心的熱門話題。教育擔負著對社會的轉移，教育質量的下滑和公平的缺失，尤其是教育行政化和學術腐敗，時時引起議論沸騰。但是，來自中國官方的數(shù)據(jù)并不那么悲觀，相反是令人鼓舞，去年9月28日，教育部官員宣稱“中國高校按科技論文數(shù)排序，自2004年以來，科研能力一直排在世界第五位”。日前，包括《金融時報》在內的英國多家媒體的報道似乎證實了這一看法。

　　在題為《科研增長方面中國科學家冠絕世界》的報道中，《金融時報》說，中國科研發(fā)展在過去30年中經(jīng)歷了前所未有的高速增長，并且沒有放緩的跡象。

　　“中國遠遠領先群雄”，英國皇家學會科學政策主任威爾斯頓表示：“中國的科技發(fā)展遠超過四五年前人們估計的水平，而印度則沒有如預期那樣快步前進。”盡管中國的科技論文質量良莠不齊，但在國際合作性方面有所加強。巴西也在科研，特別是農(nóng)業(yè)、環(huán)境和生命科學方面付出巨大努力，在生物燃料研究方面具有世界先進水平。與其他國家相反的是，作為曾經(jīng)的超級科技大國，由于蘇聯(lián)解體之后科研經(jīng)費銳減，俄羅斯已被甩在了后面。

　　據(jù)威爾斯頓分析，三個主要因素驅動了中國科技發(fā)展。一是政府對教育體系的各個階段的巨額資金投入，二是從基礎科學到商科應用的知識遷移，三是靈活而行之有效的人才吸引手段。

　　聽到這樣的消息，讓我們一則以喜，一則以憂。喜的是當今之世，科技強大才是真的強大，中國的崛起不是吹出來的，也不能靠8億件襯衫換一架空客飛機堆出來的，是依靠將科技轉化為生產(chǎn)力這種實實在在的力量競爭。憂的是，在這種令人激動的新聞背后，中國的科技研發(fā)是否真的擁有了實質性進步，這存在著極大的疑問。

　　之所以產(chǎn)生疑問，原因主要有二。其一是行政官僚主導下的學術研究，正在將中國的科研拉向一個畸形的方向，那就是對論文數(shù)量和發(fā)表刊物行政檔次的絕對崇拜。正是這種崇拜，使國內科研急功近利或投機取巧，甚至抄襲成風，學術界、圈子里則鉆營拍馬、拉幫結派，以便發(fā)表論文和項目評審時得到支持。在剛剛過去的一年，僅新聞媒體爆料的學術腐敗就接二連三，涉及的人物包括國家的科學院士。

　　其二是科學與發(fā)展的關系并不那么顯著，中國至今依然以廉價勞力支撐的廉價商品享譽全球。那么我們看看鄰國，日本30年發(fā)展確立了電子等核心技術的領先地位，韓國30年發(fā)展確立了造船等核心技術的領先地位，這些都是它們歷危機而頑強復蘇的最堅實資本。而今天的中國產(chǎn)品在高精技術方面的領先何在？

　　其實，對于大多數(shù)國民來說，我們并不關注那些龐大的數(shù)量，我們知道那僅是大小教育官員累造政績的臺階。我們更關注的是質量，是實質性的科學突破以及這些科學成果給國民福祉帶來的幫助，這也正是科學的本義所在。·洪慶明·（上海師大 歷史系）