“課程創新必須把握國家課程的實質”　明確反對學前教育中的雙語教學熱

　　本報記者報道　本市正在實行的高中新課改，學校可根據實際情況自主開設課程。但市教委副主任羅潔在“2008年高中課改校長論壇”上明確表態，反對課程改革中的內容洋化傾向。

　　-中學洋教材擠占正常教學時間

　　目前，基礎教育正在進行一場革命。原來只能由國家統一設置的課程內容，如今學校也可以根據學生的實際需求開設一些課程，但羅潔認為一些學校把這個自由“過度使用了”。部分中學大量地引進外國課程，其中包括歷史、地理等重要科目。據介紹，這些外國課程不僅擠占了正常的教學計劃，課堂講授也偏離了“軌道”。尤其在一些中外合作課程中，大比例增加學生學習“合作國”的歷史、地理的課時，相應的，學習本國歷史、地理的課時被大量壓縮。

　　據悉，部分選擇中外合作課程的學校，學生不僅在國內能享受優質教育，同時能獲得兩國高中畢業文憑，這種一學年收費高達9萬元的課程，將來是以培養學生出國為主要目的。

　　-過度外語教學干擾母語學習

　　調查數據顯示，雙語幼兒園已經成為幼兒園招生的金字招牌。這個金字招牌不光是能吸引家長，而且還成為高收費的合理解釋。據一些與會教師反映，外語教學目前已經嚴重地干擾了漢語的教學。中關村地區一所小學語文老師表示，幼兒園的英語教學嚴重地干擾了小學的語文教學，學生總是把漢語拼音和英文字母搞混。

　　-市教委反對課改內容洋化傾向

　　對于部分學校存在的課程內容的洋化傾向，市教委副主任羅潔在“2008年高中課改校長論壇”上表示反對，“可能對教育的理解不一樣，但校長對課程的創新是必須把握國家課程的實質，必須有民族意識。”對于學前教育中瘋狂刮起的雙語教學熱潮，羅潔明確表示反對，“14歲之前是學習母語的最佳年齡。不能讓外國語干擾母語學習。”

　　反方說法

　　傳統文化不會被外語“淹沒”

　　本報記者報道　自2001年起，英語課“前伸”至幼兒園，“雙語教學”成為絕大部分民辦幼兒園的“金字招牌”，也成為不少想“讓孩子贏在起跑線上”的家長的選擇。然而，早期的英語教育是否會對小學的語文教學構成影響？學習內容的“洋化”是否會“淹沒”中國傳統文化的教育？為此，記者采訪了太陽藍天啟航雙語幼兒園。

　　太陽藍天啟航雙語幼兒園園長逯欣心告訴記者，在這所幼兒園里，從2歲至3歲的小班到5歲至6歲的大班每天都有外教英語課，根據各年齡段孩子接受力的不同，課時在15分鐘到半小時不等。逯欣心說，孩子在幼兒園期間，正處于記憶力強的階段，非常適合語言學習，而“對于孩子來說，花和flower不過是一種東西的兩個名字，他們接受起來非常快，并不存在混淆和碰撞的問題”。

　　逯欣心說，與中小學教育不同，幼兒園的教育是寓教于樂的“滲透式”教學，“一日生活即教育”，對于英語的學習也是一樣，孩子們并非從字母、句型、語法等基礎英語教程學起，而是像學習母語一樣，在“反復聽——模仿——說話”的過程中逐步學習，所以并不會出現孩子將英文字母和漢語拼音弄混淆的情況。

　　就此，記者咨詢了有著32年幼兒教育教齡的馬老師。馬老師說，兒童在學前進行的英語教學，其意義并不在于更早地掌握了部分單詞，而是在語言學習的黃金期間給孩子腦海里打上了烙印，讓他們在日后的學習中更有興趣，在知道讀法的情況下，背單詞的能力也自然會增強。

　　對于過早的英語教學會影響到中國傳統文化教育的說法，馬老師不以為然。“學習一門外語怎么會沖擊或者‘淹沒’中國傳統文化呢？應該說，目前在很多幼兒園的教學中，中國古詩、傳統節日等方面的教學內容可能不足，但絕不會因為每天多說了幾句英語就讓孩子‘忘本’。”她說，“幼兒園的教育是為孩子未來教育奠定基礎的階段，只要在中國傳統文化方面加以引導，孩子就會對中國的歷史文化報以很大的興趣和尊重，并不存在學了外語就有所偏廢的可能。” (鄧興軍 陳凱一)