早報訊 “怎樣才能把小燒杯從大燒杯里拿出來呢？”“有什么辦法能使水不流進小燒杯？”指著一大一小兩個套在一起的燒杯，安吉路實驗學校的朱曉嵐老師問講臺下的學生。千萬別以為這是一堂科學課，朱曉嵐老師上的，是一堂名為《勞動需要知識》的德育課，這堂原本講解知識重要性的理論課，最終演變成了融合浮力實驗、杠桿原理等內容的“動手課”，得到了學生們的追捧。

　　昨天，浙江省中小學品德學科的領軍人物、相關學科的市教壇新秀和學科帶頭人齊聚一堂，他們要探討的，是德育教育在教學、生活中的設計和實施。

　　一支鉛筆有多少種用途？

　　在觀點報告中，青春中學校長趙婷婷首先給大家講了一個故事：美國一位博士在做論文時發現，紐約一所名為“圣貝納特”的窮人學校，50年來的畢業生在紐約的犯罪記錄最低。“圣貝納特教了你們什么？”博士給所有能打聽到的該校畢業生寄了一份調查表，3756封回信中有74%的人回答：在學校里，我知道了一支鉛筆有多少種用途。

　　“當初，我認為鉛筆只能用來寫字，但后來我知道，鉛筆還可以當尺畫線、當禮物送人、當商品出售，在野外缺水時，還可以抽掉筆芯來喝石頭縫里的水……”大部分學生都能說出鉛筆至少20種用途。

　　“這所學校讓窮孩子們明白，一支鉛筆尚且有如此多的用途，有著大腦和四肢的人，更有著數不清的用途，任何一種用途都足以使我們生存下去。”青春中學校長趙婷婷認為，家長們把孩子交給學校，是期待孩子有一個溫暖積極的成長環境，“從這個個別的實例中，我們可以思考，學校究竟是什么？學校應該是有夢可想、有夢可圓的造夢工廠，是孩子們豐富情感、體驗成長的精神家園。”

　　德育教育是全社會的責任

　　“當前的道德教育存在一些錯位，家長忙于投入學業教育，而學校卻在花大力氣培養孩子的行為習慣，幼兒園、小學階段一個勁地學英語、背唐詩、練珠心算，到了大學又來惡補缺失的道德教育。”下城區教育局局長周培植認為，光依靠教育部門的道德教育肯定是勢單力薄的，德育教育應該是全社會共同的責任。

　　“德育是一種潛移默化的養成教育，它無時不在、無處不在，光有課堂教學的生動活潑，并不解決問題。”在昨天的現場課例點評，中央教科所德育專家、《中國德育》雜志社副主編酆力也提到了這個問題。

　　“有一次參加一場德育課的講課大賽，有老師在課堂上給學生講‘粒粒皆辛苦’，但在飯店吃自助早餐時卻拿了很多、剩了很多。” 酆力認為，讓學生們自然而然養成良好的行為習慣，才是德育之本。　　□本報記者 金婕