不久前，北京有家網站以“中國人是否有教養”為題在網上做了個調查，結果大多數人都承認，中國人的教養的確是出了問題。這個結果會讓很多人不舒服。引發這場討論的原因是，有位旅歐華裔學者就北京某高校師生在課堂上打架的事件問了一些歐洲人士，大多數人都聲稱，這樣沒有教養的事情在他們國家是不會發生的。

　　這里說的教養其實也就是道德，依筆者之見，它更多的是指自覺遵守社會規范的習慣。生活在文明社會中的人們，必須遵守一定的社會規范，否則，要么會給別人帶來不便，要么會影響到社會的正常運轉。

　　既然教養是一種習慣，那就離不開培育。國人的教養有問題，多數原因是因為我們忽視了教養的培育。很多人在讀中小學的期間，或者是幼兒園的時候，沒有受到這方面的良好教育。理論上學了很多概念，說起來一套一套，但實踐上卻不知道該如何去做，甚至連最基本的生活規范都不懂。

　　在美國工作時，我結識了一位美國朋友，他的孩子叫奧斯丁，當時剛剛8歲。大約6歲時，奧斯丁就上了學，從學校安排的課程看，有點兒類似于中國的學前班。奧斯丁上學沒多久，父母親就發現了他的變化。不小心碰了妹妹，他馬上就會說“對不起”。家里來了客人，他會像主人一樣與客人握手，還要說一句“見到你很高興 ”。奧斯丁吃飯時的聲音也小多了，用起刀叉來簡直就像個大人。爸爸有時隨意擺了刀叉，他就會及時糾正。坐車的時候，他還會提醒爸爸一定要系好安全帶。這些當然都是他在學校里學到的。

　　奧斯丁的母親曾和我談過美國的小學教育。她認為，讓孩子掌握這些基本的生活常識和行為規范是人生的基礎課，要比多認些單詞、多學點算術更重要。后來，我又看到奧斯丁從學校里帶回的一張漫畫，對他母親的這番話有了更為深刻的理解。

　　那張漫畫的上方寫著幾個大字“保持鎮靜”，下面是一道公式：“1＋3＋10＝鎮靜”。漫畫中有個大頭娃娃在講解這個公式， “1”是告訴你自己，“要鎮靜，放松！”；“3”指的是深呼吸三次；“10”的意思是“開始慢慢地從1數到10”。畫的最下方寫著“保持鎮靜使我能夠采取負責任的行動”。奧斯丁的母親告訴我，這是學校里老師講“自我控制”時發的，老師要孩子們在生氣的時候按著這個公式來控制自己的情緒。

　　“自我控制”，聽起來這似乎是一個成年人的話題。我查了一些材料才知道，在美國的中小學教育中，它其實已經成了一個重要內容。早在多年前，美國斯坦福大學的教育專家就做過這樣一個試驗：他們找來一些5歲的孩子，在每個人的桌前擺上一顆糖，而后告訴他們，老師會離開這個房間一會兒。能等到老師回來才吃糖的孩子可以得到兩顆糖。這個實驗的結果出來，已經是十多年后的事情了。專家們發現，當年能夠控制住自己的孩子的高中成績要遠優于那些不能等待的孩子，前者也要比后者更善于處理人際關系。

　　在中小學教育中增加像“自我控制”這樣的心理教育內容，當然會有助于孩子們了解自身。人是有感情的，有時會氣憤，有時會悲傷，有時還會緊張。因此，要學會自我控制，學會調節自己的心理；由于本性的緣故，人有時還會犯錯誤，因此，在采取任何一個行動前都要考慮到結果。如果說如何用刀叉還屬于最基本的生活常識，那么近年來這些新增加的教育內容顯然已經超越了傳統教育學的范疇。實際上，現代中小學的道德教育也是隨著現代科學的進步而發展的，僅僅靠為孩子灌輸外語、藝術等方面的知識，僅僅靠一般性的品德概念的講解已經遠遠不能適應社會發展的要求了。

　　隨著現代化程度的提高，整個社會的運轉速度就會加快，它對秩序和規則的要求也就會越高，一個人的心理失控有時會給社會帶來不小的麻煩，一些看似沒有教養，不遵守法規的小問題的后面，往往也反映了公民的一些基本素質，在一些場合甚至會成為體現一個國家形象的大問題。國內出現的一些沒有教養的問題，或者說缺少文明素質的問題，其實就是因為我們貽誤了最基本的道德教育。現在，該是我們補上這一課的時候了。(丁剛）