6月12日，安徽省長豐縣雙墩鎮吳店中學的兩名學生在上課時打架導致其中一人死亡，授課教師楊某某選擇站在三尺講臺上充當“看客”，并不加以制止，而是繼續上課直至下課。經報道后，網友把楊老師稱為“楊不管”，此事引起了網友的廣泛關注。他因此被網友冠以“楊不管”稱呼，他是否負有責任也成為人們討論的焦點，有人認為他比“范跑跑”更為惡劣。

　　據該校稱，目前已經暫停了楊老師的工作，讓其接受調查處理。楊老師則閉門謝客不接受采訪。

　　不全是“楊不管”的錯

　　少部分網友認為，這一悲劇的發生，不全是“楊不管”的錯。

　　北京石景山網友：我不信在這位老師的課上學生打架是頭一次，他肯定阻止過，這一次他沒阻止肯定是有責任的。

　　福建廈門網友：我覺得也不完全是老師的錯。現在的小孩子不好管，都是獨生子女，如果老師動手打學生或體罰之類的，家長又要找教師“理論”。現在的孩子打架太正常了，什么都不顧，在課堂就大打出手可見是沒把老師放在眼里。

　　廣東廣州網友：對學生不嚴不成器,你們可以去學校看下，少數學校的學生都拉幫結派，管都管不了。老師體罰了學生，家生就說老師不對，老師不管又家長又說不管。做老師真的是難！

　　“楊不管”比范跑跑還惡劣

　　更多的網友對“楊不管”進行譴責，有的網友直指他冷血。

　　天津網友：孩子每天跟家長在一起的時間并不多，其實孩子在學校的時間是一天當中最長的！現在的孩子變成老師眼中不聽話的孩子，誰之過？想想你們自己，對一個在課堂上死去的孩子一點也不心疼，居然如此冷血，怎不令家長心寒啊！比起范美忠你們真是太差勁了，比他還惡劣！

　　浙江網友：“楊不管”仍然堅持著把課講完，表面上看這個老師有著多么強的敬業精神和職業道德，什么危難之事都不能動搖他在神圣講臺上的矜持，實際上他的內心已經被個人得失異化了，我管不了別人，還保護不了自己么？

　　江蘇網友：他完全沒有讀懂教師的職責要“制止有害于學生的行為和其他侵犯學生合法權益的行為”。我國未成年人保護法也規定，保護未成年人是全體成年公民的共同責任。當學生的生命安全受到威脅，教師有責任義務去制止、維護。

　　北京網友：因為沒有相關法律對老師的保護，他們就會自動選擇“不敢管”、“不想管”、“管不了”這樣的自我保護方式。若是老師都這樣自私自戀，教師也太不“教師”了，教育也只能成為“看客”的客棧。

　　法律觀點

　　充當“看客”有違教師法

　　法律界人士指出，我國的教師法明確規定，教師要“關心、愛護全體學生”，要“制止有害于學生的行為和其他侵犯學生合法權益的行為”。當學生的生命安全受到威脅時，老師無動于衷當冷漠的“看客”，有違教師法。

　　新聞鏈接

　　該校曾發生血案

　　半年前，吳店中學發生了一起轟動全國的血案。一名姓劉的學生用菜刀砍斷了班主任的4個手指，原因竟是前一天下午該學生上學遲到后被老師批評。老師最后被鑒定為輕傷害，手指雖被植上，但部分功能已經喪失。該學生才15周歲，沒有承擔刑事責任。

　　-反思

　　“楊不管”現象折射教育困惑

　　有的網友則提出了更深層次的問題，為什么會出現“楊不管”現象？

　　河北廊坊網友：“沒有教不好的學生，只有教不好的老師”固然是值得追求的理想境界，但一旦將其絕對化，未免帶上“教育萬能”的唯心主義色彩。尤其值得注意的是，當教育民主被哄抬到不正常高度時，教育成了誰都可以指手畫腳的行業。教師在教育孩子的過程中稍有過格之舉，很可能頻遭非議，淪為輿論關注的焦點。違規體罰自不必說，如果連面壁思過、責令檢討等行之有效的教育方法都被歸入變相體罰、心罰的行列，斥為對學生權利的侵犯時，試問社會到底能賦予教師多大的權利來教育問題少年、制止校園暴力？如果真像一些人宣揚的那樣“把批評視作教師無能表現”，試問教師除了“不管閑事”般地遷就與奉承，還能有多大的作為？

　　深圳網友：單純依靠過度的賞識和激勵，缺失必要懲戒功能的跛腳教育，對于糾正問題少年的不良頑疾能起多大的作用呢？“楊不管”事件的發生絕非偶然，不從制度和機制上改進，單純靠對教師個體的譴責，將很難從根本上緩解教師教育所面臨的現實困境。