“看一個學校的教育質量怎么樣，只要看看上課下課時，學生上下樓梯是不是有秩序地靠右行走，就能知道。”我很喜歡我這個跑教育口的記者同事說的這句話，因為她并沒有把學生的考試成績看作是衡量一個學校好壞的唯一標準，而是把那個學校對安全教育和學生的行為養成放在了第一位。

　　“5•12”大地震，安縣桑棗中學2200余名學生、百余名老師在1分36秒內，都有序地撤到了操場上，無一傷亡，這完全得益于學校平時對孩子們進行的安全教育。而讓人遺憾的是，很多學校在災難之前，甚至在災難之后也沒有把學生的安全教育放在第一位。眼里盯的，心里想的只是學生的成績和學校的升學率。從媒體之前的一些報道中，我們知道，雖說安全教育課早就寫進了中小學校的課程表，但實際上很多學校的安全教育都存在形式化、走過場的問題，很多“主課”擠占了安全教育課的時間，能嚴格按照相關要求，扎扎實實對學生進行安全教育的更是寥寥無幾，更別說經常性、制度化的安全教育活動。正因為如此，才導致了當前未成年人的自我保護意識、自救知識和自我保護能力的薄弱。

　　9月1日，央視經濟頻道播出的《開學第一課》“知識守護生命”節目。我的孩子一放學，就坐在電視機前等著看這個節目，她告訴我：這是學校要求的。實際上，教育部早就向全國中小學發文，要求組織學生和家長收看這個節目。在我看來，教會孩子敬畏生命、珍惜生命，從小培養學生的應急能力和生存能力，應該是當前每個學校的頭等大事和整個教育理念的人性化回歸。這次教育部要求中小學校組織學生和家長上好《開學第一課》，讓學生樹立“生命高于一切”的觀念，可以說是意義重大。

　　生命高于一切，與知識教育相比，安全教育、生命教育應該更為重要。看完《開學第一課》，我的孩子知道了濕了水的毛巾就像防毒面具，在火災發生時，可以擋住60%以上的有害氣體。這讓我很欣慰，但我還希望孩子能知道更多的自救知識，所以，我認為僅僅有這“第一課”還遠遠不夠。作為家長，作為社會人，我希望安全教育、生命教育的內容能夠在“第一課”后不斷延伸、擴充，真正成為學校教育的一部分。同時，家庭和全社會也都能積極參與其中，經常開展類似的教育活動，不斷提高學生應對安全事件的能力。

　　如何在平時讓每一個學校的孩子們上下樓梯都非常有秩序地靠右行走；如何在災難降臨時，每一個學校都能像桑棗中學一樣，讓孩子們共同擁有最為珍貴的1分36秒？大家都應該思考一下，該做點什么！(蔡寧禎)