近來，中小學的體育工作忽然得到了很多關注。教育部日前發布《中小學體育工作督導評估指標體系(試行)》，學生的近視率等被列入評估內容。督導結果將作為考核領導干部政績的重要指標。由此可見，現在全國中小學生的視力水平已經到了令人相當焦慮的程度。過去，即使重點中學的班級大概也只有一半同學戴眼鏡，現在在某些升學率顯赫的示范校，有幾乎全軍覆沒的“四眼班”。

　　但是，掛了鉤，搞評估就能解決問題嗎？此前有很多名牌學校的校長對教育評估作出過猛烈抨擊。學校拿出大量時間精力，“全校齊動員，糊弄評估團”的事例也不絕于耳。如今再對中小學祭出這個法寶，效果如何實在堪憂。因為評估結果和學校的領導政績直接掛鉤，切身利益攸關，難保沒有人不會做出弄虛作假的事情。況且，近視的發生原因非常復雜，受遺傳、用眼衛生等諸般原因制約。近視率作為評估指標，也許有家族近視史的學生就學就會受到制約，也許就有老師要求學生在評估團造訪期間暫緩驗光配鏡……政績大棒的打壓下，本來為了學生健康考慮的一項德政，備不住反而會害了學生。這些情弊，相信深諳評估之道的教育部有關人員不會不知道吧。

　　壓縮體育活動時間，是當今考試制度、課業壓力下，不得不為之舉。包括改進防止近視在內的體育工作，都非朝夕之功。不過，這個評估還有一條是“重在自查整改”，頗疑似是給學校預留的“空子”。但愿這“疑似”不真，否則這個評估不是成了自己哄著自己玩？

　　歸根到底，讓中小學生“保護視力，預防近視”不是光給學校壓力就行，這是需要學校、社會、家長共同努力的事情，這里面也不僅僅是體育工作的問題，還牽扯整個考試制度的改良。急功近利地把近視率和政績掛鉤，試圖用消滅近視眼來證明體育工作的質與量都有長足進步，只能證明，教育部門自己也患上了“近視”的毛病。(張 麗)