近日，山東省教育廳出臺《山東省普通中小學教師工作評價指導意見》(征求意見稿)，其中明令禁止教師從事有償家教。

　　其實，禁止教師從事有償家教不是什么新規定，早在1997年8月7日原國家教委修訂頒布的《中小學教師職業道德規范》中，就要求教師“不利用職責之便謀取私利”，而“有償家教”就屬于 “利用職責之便謀取私利”之列，11年過去了，教育行政主管部門再次重申禁止教師從事有償家教，只能說明這種現象依然存在，而并未“禁止”住。

　　有償家教為何屢禁不止？很簡單：有市場！為什么有市場？因為分數！在目前高考的指揮棒巋然不動的教育體制下，分數還是硬道理，而在這種仍然是分數掛帥的考核環境下，一些家長為了讓孩子能在有限時間內“贏得”更多分數，不惜將孩子趕上“家教快車”。在這種情況下，教育主管部門只靠一紙行政命令就想禁止住有償家教，顯然是不可能的 ，筆者甚而聽到這樣一種說法，有些地方的教育主管部門私下認為，老師搞有償家教對提升學校和該地區的升學率有幫助，所以對教師搞有償家教采取的是“睜只眼、閉只眼”的態度，禁止起來自然是“雷聲大、雨點小”。細想起來，還真沒聽說過哪個老師因為搞有償家教被處罰過，因此，這樣的“明令”在筆者看來，只具倡導意義而無實際作用。

　　那么，如何解決這一尷尬現狀呢？答案是堵不如疏， 明令禁止不如有效規范。濰坊市曾出臺這樣的政策：在職教師可利用課余時間、節假日，在校內外為學生進行有償補課，或在社會力量辦學機構有償兼課，從事有償家教需向學校申請并經教育行政部門備案，并嚴禁為本校任教班級學生進行有償家教。這種做法正視了教師作為個體，有著正當的私利追求這一客觀事實，也尊重了市場，并且利于把這種偷偷摸摸的做法規范起來，筆者認為有一定可取之處。而嚴禁為本校任教班級學生進行有償家教，則杜絕了教師“以權謀私”，避免課上怠工、課下“用功”的不正常現象。(關學軍)