據(jù)報(bào)道，根據(jù)山東省教育廳的規(guī)定，高考美術(shù)專業(yè)考生將實(shí)行全省統(tǒng)考。統(tǒng)考由命題專家在考前進(jìn)行封閉式命題并制定評分標(biāo)準(zhǔn)、計(jì)分辦法。統(tǒng)考科目為造型基礎(chǔ)和色彩基礎(chǔ)。每科滿分為100分。

　　根據(jù)教育部日前出臺的《2009年普通高等學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)招生辦法》，美術(shù)考生只有在獲得省級統(tǒng)考合格證的基礎(chǔ)上，才能參加本科院校組織的專業(yè)測試。此消息一出，立即在社會上和考生中引起廣泛關(guān)注， 贊同聲、質(zhì)疑聲不絕于耳。

　　筆者認(rèn)為 ，美術(shù)專業(yè)進(jìn)行統(tǒng)一考試 ，要謹(jǐn)防統(tǒng)考“烤干”學(xué)生的靈性和創(chuàng)造性，改變藝術(shù)教育的本來面目。

　　首先，美術(shù)作為一門藝術(shù)學(xué)科，其追求個性的特點(diǎn)決定了其不宜進(jìn)行統(tǒng)考。 在中外美術(shù)發(fā)展史上 ， 是否具有鮮明的藝術(shù)個性，已成為衡量藝術(shù)家成就高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)了解，現(xiàn)在出類拔萃的設(shè)計(jì)師，大學(xué)時代并不是繪畫水平最高的學(xué)生， 而是想法最多、思維活躍、創(chuàng)新能力很強(qiáng)的學(xué)生。

　　在沒有進(jìn)行美術(shù)統(tǒng)考之前，各個學(xué)校的美術(shù)專業(yè)考試形式多樣，他們力求在考查學(xué)生的造型能力、對色彩的感知能力的同時，挖掘出具有藝術(shù)潛力且有點(diǎn)兒“另類”的學(xué)生。現(xiàn)在，統(tǒng)考有可能讓這些學(xué)生失去進(jìn)一步深造的機(jī)會。

　　其次，此次美術(shù)統(tǒng)考科目造型基礎(chǔ)和色彩基礎(chǔ)，注重考查學(xué)生的造型能力和觀察能力，這種單一的考試方式不僅無法達(dá)到測試學(xué)生創(chuàng)新能力的目的，還可能會限制學(xué)生的“美術(shù)思維”，認(rèn)為美術(shù)只有造型和色彩，其實(shí)它還包括創(chuàng)意美術(shù)、工業(yè)美術(shù)等，而在這些科目的學(xué)習(xí)中，造型、色彩并不起決定作用。這種認(rèn)識偏差，影響了學(xué)生對美術(shù)的向往和追求。

　　曾在北京中華世紀(jì)壇參觀意大利文藝復(fù)興畫展，無意中看到一個法國小男孩在速寫本上非常認(rèn)真地畫著“ 畫框”。他漢語說得非常流利的母親認(rèn)為 ，不要制止他，“他愿意畫什么就畫什么！”這件事讓我們重新審視我們的教育。所以，筆者真的希望美術(shù)統(tǒng)考不會成為束縛學(xué)生發(fā)展的“框框”。

　　美術(shù)統(tǒng)考在一定程度上保證了教育的公平，這一點(diǎn)毋庸置疑。但是，它需要改變測試的形式，增加測試的方向性和目標(biāo)性，只有這樣，有創(chuàng)造力的、對藝術(shù)感興趣的學(xué)生才會脫穎而出。(田間)