因工作需要，前不久到幾所中職學(xué)校調(diào)研。所到之處，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們無不爭相介紹各自的辦學(xué)成績。而其中最讓校長們引以為豪的，大都是該校的學(xué)生和教師在各級各類專業(yè)技能大賽上獲得的獎項(xiàng)。

　　有道是“說者無意，聽者有心”。筆者仔細(xì)地查看了學(xué)校師生歷次獲獎的詳細(xì)情況，發(fā)現(xiàn)從縣里獲獎，到市里比賽，再到省里、國家參賽獲獎，各級各類多次比賽中的獲獎?wù)咄�往都是屈指可�?shù)的那么三五人，他們成了各種技能大賽的“得獎專業(yè)戶”。

　　通過走訪一線老師，筆者得知，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對組織師生參加技能競賽的力度非常之大，且給予很多的“政策傾斜”，大致體現(xiàn)在以下幾個方面：一是以巨獎為誘導(dǎo)，大有“重賞之下必有勇夫”之意。獲獎?wù)卟粌H可以得到數(shù)以萬計的高額獎金，而且在評職、晉級、表彰、出國、進(jìn)修等方面還能享受到特別的照顧；二是實(shí)訓(xùn)設(shè)備的特許使用。不少學(xué)校都有“一切服從大賽”的不成文規(guī)定，參賽人員可以享有單獨(dú)使用實(shí)習(xí)設(shè)備甚至整個實(shí)訓(xùn)室的特權(quán)；三是競賽的“萬能沖抵”功能。教師報名參加比賽，可以不用上課、不用開會，以保證充足的訓(xùn)練時間；學(xué)生報名參賽，可以不參加正常的頂崗實(shí)習(xí)，甚至可以不考慮其他學(xué)科是否及格，只要能獲獎，一切問題都“好說”。

　　一切讓步于大賽是一種有礙教育公平的行為，同時也是把技能大賽過于功利化。導(dǎo)致這一異常現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，筆者認(rèn)為大致有三個方面：一是寄希望于通過宣傳師生在各級技能大賽中的獲獎成績來擴(kuò)大學(xué)校的影響，提升學(xué)校形象，以有效吸引生源；

　　二是迫于優(yōu)質(zhì)就業(yè)的壓力。為了走出就業(yè)差、招生難的怪圈，很多職業(yè)學(xué)校開始寄希望于用技能大賽獲獎的師生來做學(xué)校的“形象代言人”；

　　三是部分領(lǐng)導(dǎo)的政績意識作祟。眾所周知，近年來，從中央到地方，各級教育、勞動、人事等政府部門對技能大賽的宣傳和重視程度是前所未有的，有的甚至列入了領(lǐng)導(dǎo)政績的考核范圍，成為提拔重用的重要指標(biāo)。為了早出政績、多出政績，學(xué)校甚至教育主管部門的決策者們“不得不”制定各種高壓和重獎的政策，以求“心想事成”。

　　重視技能大賽，想方設(shè)法多培養(yǎng)高技能人才，這是國家的宏觀政策引導(dǎo)，對于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展，對于加快我國高技能人才的培養(yǎng)有著重要的作用。但是，凡事物極必反，過于熱衷技能大賽，其負(fù)面影響也不可忽視。事實(shí)表明，過多、過頻的大賽訓(xùn)練不僅影響了正常的教學(xué)秩序，而且還因?yàn)榇筚悈⒓诱哒加昧诉^多的教育資源，直接影響其他同學(xué)享受教育公平，不利于和諧校園的構(gòu)建。

　　更有甚者，為了獲獎，少數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不惜在參賽中做假，或以重金從企業(yè)招募職業(yè)選手參加，或召回已經(jīng)畢業(yè)、早就參加工作的學(xué)生冒充在校生或老師參加，極個別大賽承辦學(xué)校甚至利用賽事管理上的漏洞和東道主的便利，想方設(shè)法向本校參賽師生泄露考題，這不僅對外校參賽師生不公，而且對本校師生也會產(chǎn)生負(fù)面影響，極大地傷害了其他師生的熱情。對于此類現(xiàn)象，必須從制度、源頭上予以防范和查處。(王壽斌 作者系蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長辦公室主任)