溫家寶總理近日主持召開國務院常務會議，審議并原則通過《關于義務教育學校實施績效工資的指導意見》，決定從2009年1月1日起，在全國義務教育學校實施績效工資，確保義務教育教師平均工資水平不低于當地公務員平均工資水平，同時對義務教育學校離退休人員發放生活補貼(12月21日中國政府網)。

　　對全國所有從事義務教育的老師來說，這是嚴冬時分一個充滿暖意的好消息。當然，既然叫“績效工資”，就有相關的要求，要堅持多勞多得、優績優酬，重點向一線教師、骨干教師和作出突出成績的其他工作人員傾斜，把義務教育學校實施績效工資同深化學校人事制度改革、完善義務教育經費保障機制、規范學校收費行為和經費管理緊密結合，注意研究解決實施中出現的問題，妥善處理各種關系，積極穩妥做好工作。所以也就理應該有對教師的相應期待。

　　一是敬業的期待。所有的行業都要講敬業，但教師的敬業別有一番特殊的意義。它不僅影響教師自己教書育人的效果，而且影響學生今后從事各行各業的敬業品行。由大量類似“三聚氰胺”有害食品引發的假冒偽劣事件，背后最深層次的問題，就是敬業精神的普通缺失。拯救社會物質產品的聲譽，當從教師身體力行的敬業開始。首先要講的就是謀生意義上的敬業，對得起自己的工資；然后可以講生存價值上的敬業，對得起自己的人生；再可以去講人生理想的敬業，對得起自己的信仰。教師是少有需要用自己的人格作為工作資格的職業，以優秀的敬業精神率先垂范，當視為績效的第一要義。

　　二是慈愛的期待。“天地君親師”，老師本該是天地之間唯一可以享有雙親之尊的職業；“一日為師，終生為父 ”，要想得到“終生為父”的善終，必須做好“一日為師”的善始。雖然教師什么把自己所有的教育手段，都說成是出于對學生的愛護，但別忘了要經過三道關卡的檢驗。一要看是否合乎學生身心健康成長的規律，硬將學生摁入題海不讓喘氣，肯定不算愛護；二要看是否著眼于學生的終生受用，為了中考、高考，讓學生眼讀花了，背讀駝了，肯定不算對學生的一輩子負責；三要看是否對所有的學生負責，眼睛只盯在幾個拔尖的學生身上，任憑別的學生長期處于陪讀狀態，這肯定有愧于慈愛的期待。

　　三是善誨的期待。不能滿足于“誨人不倦”，自己挑燈改作，然后再讓學生夜以繼日，這肯定不是期待中的老師。信息時代，鼠標面前人人平等，對教師就該有“好學”的新要求，獲得知識不僅有了“多”的要求，而且有了“新”的要求，有了更新“及時”的要求；獨生子女時代，不能再滿足于沿用數千年適用于非獨生子女的教育辦法，教育普遍遭遇的低效、無效，甚至于負效的問題，很大程度上源自于對獨生子女研究不夠；價值取向的多樣化，更要在一個權威需要重塑的語境中，另辟教書育人的蹊徑。十年減負，成效甚微，再不以善誨謀出路，何來績效可言？

　　社會要理解、關愛教師，要監督政府按照國務院的要求，做好績效工資的發放；教師也要經得起績效的檢驗，無愧于社會的厚愛與期待。　[作者：慕毅飛]