《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》1月7日正式啟動公開征求意見工作以來，收到了社會各界大量建設性意見和建議,其中包括是否取消高中文理分科問題。

　　高中文理分科之辯一度在坊間引起熱議，如今已成為影響教育改革發展全局的20大問題之一，可見其受關注度之高。有識之士一直建議取消高中文理分科，比如全國人大代表朱永新曾撰文稱，文理分科削弱了文科的水平，降低了民族的整體素質，加劇了應試教育的效果。

　　中學文理分科的確弊端重重。很多理工科生不知道《水滸》、《西游記》是誰寫的；一些文科生科學素養欠缺，甚至連一些基本的理工科知識都不具備。但廢除了文理分科，未見得就民族素質大為提升，就會大師頻現。因為眾所周知，高中文理分科除了歷史背景——沿襲和復制前蘇聯教育模式，一個最不容回避的因素就是與應試教育大有干系。

　　出不了大師，創新人才不夠多，學生的科學精神和人文情懷分離，文理分科其實只是表癥，深層癥結則是緣于應試教育大行其道。如果應試教育不改，僅僅取消文理分科，這種淺表化的小手術顯然于事無補。

　　可以想見的一個后果是，高中生因為文理合科而大大加重學習負擔。筆者曾讀到一篇博文，作者反對取消文理分科，理由是：看看在讀的高三學生是怎樣度日的！一天數學、英語、物理、化學、生物一科一章試卷，我們恨不得把一秒鐘分成60分。這是文理分科后的狀況，要是文理不分呢？再加三張試卷總共八張，怎么讓我們受得了呢！

　　現在，一些人談起那些遠去的文理兼修的大師，總是喟嘆不已，比如國際數學大師陳省身先生，才華橫溢，除了數學，在歷史、音樂、畫畫、詩詞等方面也皆有所長。除了陳省身，還有蘇步青、錢學森等大師都是文理兼修。不妨作一假設，如果這些大師生活在應試教育時代，他們在少年時，還會有時間和閑心鉆研其他興趣愛好嗎？

　　《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》總體戰略研究組咨詢專家王渝生，在接受記者采訪時曾說，“我們談了很多年素質教育，但是目前大多數中小學依然實行應試教育”。因此，如果應試教育不改，文理合科又有何益？要想實現取消文理分科后的愿景，首當其沖的就應該是真正改革應試教育，施行素質教育，否則單純取消文科分科不僅達不到預期效果，反而加重學生負擔，客觀上還助長了應試教育。王石川