據報道,今年重慶市高考報名人數雖有增加，但相比同等人口的省市來說，考生仍偏少。且不容忽視的是，今年重慶市應屆高中畢業生中，有上萬名學生沒有報名高考，占應參加高考人數的5%，而這些考生大多來自農村。

　　據了解，考生減少的原因是多方面的。一些學生因升學無望被學校勸退，大部分學生則擔心大學畢業后

　　的出路而自動放棄。消息見諸媒體之后，引起了社會各界的強烈關注。對學生放棄高考的行為贊成者有之，反對者有之。反對者認為這反映了“讀書無用論”在農村的抬頭，贊同者則認為“讀書無用論”正對應“讀書萬能論”，學生放棄高考的行為是理性的，讀大學不是成才的唯一道路。

　　我們暫且把“讀書無用論”放下不談，僅從學生退考的事實就可以看出，一些農村學生對教育的需求可能并不僅僅是獲得單純的知識，而是強烈渴望通過教育改變自己的生活現狀，或者說，他們對教育的需求與未來的就業預期是直接掛鉤的。但現實情況是，目前大多數高等院校的本科教育并非專業技能的培訓，而是通識教育。需求上的差異，加之近幾年的就業形勢相對嚴峻，一些農村學生在衡量教育成本后做出退考的選擇也就不足為奇了。

　　孔子開門授徒，門下有德行、言語、政事、文學四科，弟子們根據自身不同的需求選擇各異，子夏選擇了文學，公西華則選擇政事。教育本身應當是多樣化的，因此，我們目前需要做的不僅僅是對學生退考行為做出評價，更重要的是為學生退考后的選擇做好引導，正視他們對教育的需求，并提供適當的渠道滿足這種需求。

　　當前我國就業和經濟發展正面臨著兩個大的變化，社會勞動力就業需要加強技能培訓，產業結構優化升級需要培養更多的高級技工。因此，大力發展職業教育在某種程度上正是為退考學生解決就業需求的破題之解。職業教育培養熟練技工，出師快，回報快。大力發展職業教育，一方面要在教育資源投入上更多地往職業教育傾斜，完善國家助學金、獎學金、學校減免學費等職業學校資助政策體系，使一些有就業需求、有工作技能需求的學生有學可上；另一方面，用人單位要轉變用人觀念與就業觀念，為職業學校學生創造良好的就業機會。

　　參加高考只是個人基于教育需求的一種選擇。如今，社會生活正在日益多元化，人們有了更多的選擇，許多人中學畢業后并沒有參加高考，而是選擇了自己的職業目標，也在自己喜愛的領域做出了成績，應當說這樣的選擇無疑也是值得尊重的。何況，在今天這樣一個學習化社會里，工作本身、職業歷練也是一種難得的學習。教育需求的不同導致選擇不同，我們的社會需要高等教育，也需要職業教育，為不同需求的學生提供適宜的發展空間。姚曉丹