一方面是未來每年軟件人才的缺口將高達150萬人，另一方面卻是計算機專業(yè)的大學生就業(yè)率出現(xiàn)下滑，問題的癥結(jié)就在于傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式已難以適應(yīng)用人單位的實際需求。于是像北大青鳥近來適時推出了ACCP5.0、游戲?qū)W院不斷升級職業(yè)教育VE系統(tǒng)都代表了IT職業(yè)教育正在掀起的人才培

　　●供需過剩誰之過

　　受IT產(chǎn)業(yè)規(guī)模持續(xù)擴大影響，我國IT人才需求正以每年100萬人速度逐年遞增。其中，軟件人才的需求最為旺盛，據(jù)國家五部委測算，到2010年，從業(yè)者將突破200萬人大關(guān)，年遞增率達到28%，即便如此，未來每年軟件人才的缺口還將高達150萬人。強大的需求拉動了人才的供應(yīng)量。目前我國有1000多所高校開設(shè)了計算機專業(yè)，人才培養(yǎng)規(guī)模居各專業(yè)之首。如此的供需兩旺應(yīng)該能滿足行業(yè)發(fā)展，然而事實并非如此。一方面是自2001年起，計算機專業(yè)大學生就業(yè)率開始出現(xiàn)下滑現(xiàn)象，而另一方面招聘會上屢屢出現(xiàn)的十萬年薪難覓軟件工程師等現(xiàn)象又一再強調(diào)人才的稀缺。那么到底是什么原因造成了這種供需失衡的情況？難道是企業(yè)招聘門檻設(shè)置過高所致？

　　“對于人才，我們比較看重他們的實踐能力。”中國普天信息產(chǎn)業(yè)集團公司人力資源副總經(jīng)理劉建軍如是說。中軟人力資源部經(jīng)理劉保平也表示，企業(yè)不會一味地強調(diào)學歷和文憑。除了專業(yè)的能力外，企業(yè)對從業(yè)者的職業(yè)道德也十分看重。“微軟研究院考核應(yīng)聘者的一個尺度就是看其是否有良好的道德品質(zhì)，如正直、誠信。”微軟亞洲研究院人力資源部的王女士說。恰恰就是這些所謂的“軟素質(zhì)”成為了IT學子求職的死穴，而究其原因又與時下IT教育模式有著一定的聯(lián)系。

　　●教材滯后、職業(yè)素質(zhì)缺乏成為主要問題

　　“我20多年前學過的教材現(xiàn)在居然還在用！”ATA公司負責人王林頗為吃驚。“IT技術(shù)每隔幾個月就更新升級，而我們卻在‘以不變應(yīng)萬變’，怎能適應(yīng)行業(yè)發(fā)展？”某大學計算機專業(yè)的一名學生拿出數(shù)十本所學教材，其中絕大部分都是上世紀90年代出版或再版的，“最新”的

　　一本教材也是2004年改版的。一家著名門戶網(wǎng)站曾就“你所學的計算機教材對你就業(yè)有幫助嗎”做過調(diào)查，結(jié)果34.6%的學生認為“沒有幫助，教材嚴重滯后于IT行業(yè)的發(fā)展”，60.1%的學生認為“有一點用，但僅相當于入門教育”。對此，高校教育專家卻有不同的看法。“計算機技術(shù)雖然不斷更新，但最終離不開最基本的原理和算法，那些沿用多年的教材恰恰是經(jīng)典，很有必要掌握。”同濟大學計算機系教授張大陸這樣解釋，但同時，他也坦言，目前高校將經(jīng)典理論與最新技術(shù)的銜接不夠，“很多老師沒將更新的技術(shù)結(jié)合原理一并傳授給學生，造成了外界眼中高校計算機教學‘重理論、輕技術(shù)’現(xiàn)象的出現(xiàn)，也導致了學生‘學不夠用’、‘學不能用’的就業(yè)處境。”全國高等院校計算機基礎(chǔ)教育研究會會長譚浩強教授指出，國內(nèi)幾乎所有高等院校都開設(shè)計算機專業(yè)，但通常只注重學生在計算機基礎(chǔ)理論層面的灌輸與培養(yǎng)，學生缺乏實踐經(jīng)驗，最終導致學生畢業(yè)后無法滿足企業(yè)的實際要求。在這種情況下，學生為了更好地就業(yè)只好繼續(xù)“充電”。筆者在采訪中發(fā)現(xiàn)，很多學生在參加IT培訓后能力確實有明顯的提升，但是在職業(yè)素質(zhì)方面卻沒有同步提升。“技能是職業(yè)人，心態(tài)是學校人”已成為很多IT職場新人的真實寫照。經(jīng)常遲到、無故曠工、眼高手低、盛氣凌人等等問題讓很多企業(yè)頭痛不已。

　　●升級才是硬道理

　　“企業(yè)需要的是做事的人才！”

　　北京青鳥信息技術(shù)有限公司CEO楊明一語中的。正是洞悉到IT行業(yè)人才供需的種種矛盾，北大青鳥最近適時推出了ACCP5.0，全國高等院校計算機基礎(chǔ)教育研究會會長譚浩強教授指出，該課程提煉的這些技能點準確把握行業(yè)的發(fā)展脈搏，正是軟件企業(yè)真實用人需求的體現(xiàn)。青(北京)技術(shù)有限公司人事行政總監(jiān)徐勛章也指出，5.0的培養(yǎng)目標充分考慮了企業(yè)用人需求，從實際技能出發(fā)，從根本上解決了目前企業(yè)的面臨的招聘瓶頸問題。

　　　“其意義主要體現(xiàn)在三個方面的轉(zhuǎn)化。”楊明表示，首先是從知識點向技能點轉(zhuǎn)化。“為了深入了解IT企業(yè)人才需求的情況，我們經(jīng)過1年多的調(diào)研，搜集到5362家企業(yè)的招聘信息，并據(jù)此制定出286個‘技能點’，涵蓋80%以上的企業(yè)需求。這些‘技能點’完全不同于傳統(tǒng)教育中的‘知識點’，打個比方，知識點就是告訴你這是一把鋼鋸，而技能點就是教你如何運用這把鋼鋸作出滿意的產(chǎn)品，讓學生一學就會用。”其次，是從內(nèi)容為核心向案例為中心的教學模式轉(zhuǎn)化。以往IT培訓也會定期對課程進行升級，但多是增減技術(shù)內(nèi)容，就技術(shù)論技術(shù)。學生雖能掌握，但到實際工作中還要經(jīng)歷從“會用哪些技術(shù)”到“該用哪些技術(shù)”的過渡。與之相比，ACCP5.0則創(chuàng)新地運用案例教學模式，將技能點融入到26個真實項目案例中，讓學生在實戰(zhàn)中加深對技術(shù)的理解，活學活用。第三，是從學校人向企業(yè)人轉(zhuǎn)化。傳統(tǒng)高校或IT培訓機構(gòu)常常忽略對人才職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，而這往往是企業(yè)招人最看重的“能力”。ACCP5.0在原有基礎(chǔ)上進一步加大職業(yè)素養(yǎng)訓練的課程比重，除了開設(shè)入職、面試等系列課程外，還增加時間管理、人際交往、壓力控制等訓練內(nèi)容，讓學生在學習中逐步轉(zhuǎn)變心態(tài)，實現(xiàn)從“學校人”到“企業(yè)人”的本質(zhì)飛躍。

　　北京匯眾益智科技公司(游戲?qū)W院)總裁李新科先生也告訴筆者，游戲?qū)W院歷時兩年建立的職業(yè)教育VE系統(tǒng)已成為游戲?qū)W院教學系統(tǒng)工作的指導方向，突出了就業(yè)的目的。為培養(yǎng)和提升學員的職業(yè)素養(yǎng)，游戲?qū)W院專門開設(shè)了40課時免費的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)課程，主要是為了加強學員團隊合作精神、職業(yè)素養(yǎng)和溝通技巧。通過培訓使學員了解企業(yè)的工作要求，待畢業(yè)后就會坦然地面對自己的崗位。正是通過多種努力，學員通過培訓達到90%以上的就業(yè)率。

　　據(jù)了解，ACCP自2000年推出至今已經(jīng)歷四次升級，游戲?qū)W院的職業(yè)教育VE系統(tǒng)也每年升級一次，根據(jù)社會需要制定人才培養(yǎng)方案已成為IT職業(yè)教育發(fā)展的一種新趨勢。(李瑤琴)