在歐美和日本等發(fā)達國家，職業(yè)教育在其教育體系中占有重要地位，是學生升學就業(yè)的主要渠道。專家指出，通過全國職業(yè)院校技能大賽，將引導更多學生進入職業(yè)院校，緊貼經(jīng)濟社會發(fā)展需求培養(yǎng)勞動力資源。

　　德國的雙元制職業(yè)教育模式被稱為德國經(jīng)濟騰飛的秘密武器，據(jù)了解，德國約有75%以上的初中畢業(yè)生直接進入企業(yè)培訓機構(gòu)接受職業(yè)技能訓練，同時進入相應的職業(yè)學校學習基礎知識。瑞士在完成9年義務教育后，只有15%的學生進入學術高中學習，然后升入大學或?qū)？茖W校，其他85%的學生則進行學徒培訓或進入職業(yè)學校。發(fā)達、完善的職業(yè)教育體系，為這些國家經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)了大量高素質(zhì)的勞動力資源，而且最大限度地節(jié)省和利用了教育資源。

　　目前，在我國高中階段和高等教育中，中職、高職都只占到接近一半的比例。而且，由于不少低分學生把上職業(yè)院校作為不得已選擇，職業(yè)院校的生源和學生的學習意愿都不高。這些都制約職業(yè)教育的進一步發(fā)展。參加2008年全國職業(yè)院校技能大賽的有關專家指出，隨著我國高等教育逐步由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，人們的思想觀念也逐漸從“升學導向”轉(zhuǎn)為“就業(yè)導向”。今后，每年一屆的全國職業(yè)院校技能大賽將對職業(yè)教育甚至基礎教育起到重要的引領和導向作用，要借鑒西方發(fā)達國家經(jīng)驗，引導初中、高中畢業(yè)生向職業(yè)教育分流，讓更多的人通過職業(yè)教育獲得一技之長，為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)的勞動者。 (蔣娟)