在河南，3名穩(wěn)居年級(jí)前三名的高三學(xué)生成為首批中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦上北京大學(xué)的候選人；重慶南開(kāi)中學(xué)和巴蜀中學(xué)入選的學(xué)生都是最近幾次考試中的前一二名。不以分?jǐn)?shù)確定名單，重慶南開(kāi)中學(xué)校長(zhǎng)感慨：“非不能也，是不敢也！”

　　聲音 不妨給北大一次機(jī)會(huì)，哪怕是“試錯(cuò)”的機(jī)會(huì)

　　雖然引來(lái)“板磚”一片，但也有不少人認(rèn)為不妨給北大一次改革的機(jī)會(huì)，哪怕是“試錯(cuò)”的機(jī)會(huì)。

　　時(shí)事評(píng)論員曹林撰文指出，在這個(gè)事件中，激進(jìn)與保守，改革與守舊，創(chuàng)新與守成，輿論和民意陷入分裂狀態(tài)。“人們痛恨應(yīng)試，但更痛恨腐敗；人們焦慮于應(yīng)試毀人，但更焦慮于特權(quán)壟斷資源，北大的校長(zhǎng)推薦制，正擊中了公眾這種根深蒂固的、充滿矛盾糾結(jié)的焦慮，于是，痛恨應(yīng)試弊端的改革者們，這時(shí)都成了捍衛(wèi)舊體制的保守主義者：學(xué)校不自律，民眾怎么放心讓你做主……”

　　但他不認(rèn)為我們可以放任和放大這種焦慮：“陷于這種受迫害者的焦慮情緒中，不相信任何東西，不信任任何突破努力，對(duì)任何改革嘗試都施以懷疑。應(yīng)試之弊人所共知，自主招生是改革的大勢(shì)所趨——既然有這個(gè)基本共識(shí)，那么對(duì)那些推進(jìn)這個(gè)共識(shí)的改革努力，有時(shí)候必須選擇相信。只有給予改革者必要的信任，才能走出當(dāng)下教育改革寸步難行的囚徒困境。”教育改革要取得突破，輿論首先必須突破那種“給教育自主就必然會(huì)滋生腐敗”的心理障礙。質(zhì)疑和批判需要勇氣，但一味地懷疑和否定，只能使一切停留在原地。

　　他山之石

　　國(guó)外推薦制

　　建立在誠(chéng)信體系上

　　以美國(guó)為例，美國(guó)大學(xué)多是自主招生，SAT(所謂的美國(guó)高考)、托福(外國(guó)學(xué)生需要)、平時(shí)成績(jī)都作為綜合指數(shù)，更為重要的也是招生官員最為看重的，是本人在自己的個(gè)人陳述(ESSAY)里所顯現(xiàn)的性格、素質(zhì)、背景和志向；此外，還要找個(gè)合適的推薦人來(lái)寫(xiě)推薦信。

　　事實(shí)上，美國(guó)的推薦信制度已經(jīng)成為人才流動(dòng)的一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。高中畢業(yè)申請(qǐng)大學(xué)時(shí)，由班主任為每一位學(xué)生起草并經(jīng)校長(zhǎng)簽名的推薦信直接寄到大學(xué)招辦。這封推薦信舉足輕重的作用，家長(zhǎng)們、學(xué)生們?nèi)巳私灾�。有些學(xué)生會(huì)再找到了解自己特長(zhǎng)、品性的老師、朋友寫(xiě)額外的推薦信。為保公正，被推薦人通常不能看到推薦信的具體內(nèi)容；而對(duì)于推薦人而言，他們通常會(huì)很認(rèn)真地對(duì)待“寫(xiě)推薦信”的事，不會(huì)作假，拿自己的“聲譽(yù)”和“誠(chéng)信”當(dāng)兒戲。

　　新聞鏈接

　　同濟(jì)自主招生

　　引入校長(zhǎng)直薦

　　同濟(jì)大學(xué)對(duì)外發(fā)布2010年自主招生方案，將首次在上海地區(qū)引入“中學(xué)校長(zhǎng)直薦制”，直薦生比例大約占該校2010年第一批普通本科招生計(jì)劃數(shù)的5%左右，他們不參加同濟(jì)大學(xué)組織的文化水平測(cè)試，通過(guò)專家審核后即可成為該校自主招生對(duì)象。

　　同濟(jì)大學(xué)副校長(zhǎng)陳以一教授表示，試行直薦政策是繼同濟(jì)大學(xué)2009年首次引入“綜合素質(zhì)面試”之后，在2010年自主招生中作出的又一新嘗試。

　　滬上80所示范性實(shí)驗(yàn)中學(xué)的校長(zhǎng)均可直接向同濟(jì)大學(xué)推薦學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、或在市級(jí)以上各類(lèi)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、或在科技創(chuàng)新等其他方面有突出特長(zhǎng)和潛能的優(yōu)秀應(yīng)屆高中畢業(yè)生。