“教師博士化犧牲了助教制度，助教講師制度需要重新落到實處。”昨日，武漢大學黨委書記顧海良教授在該校年度本科創新性人才培養研討會上，直言高校教師博士化的弊端。

　　1999年，教育部要求到2005年，教學科研型高校具有博士學位教師的比例要達到30%以上。隨后，高校紛紛大力引進博士。2000年起，武漢部屬高校和省屬高校逐漸把新進教師門檻提高到博士水平。根據1986年教育部的有關規定，博士留校兩年可評副教授。近幾年來，高校中由博士直升副教授的人數迅速增加。

　　顧海良認為，高校“引博”競爭中最明顯的弊端就是副教授、教授、博導“年輕化”。如武大的一位博士生畢業后就被陜西某重點高校破格聘為博士生導師，另一博士生畢業后到湖南某重點高校就被聘為教授。“現在一些留校的博士，從小學到博士都是在讀書。他們跳過了助教、講師階段，一線教學經驗不足，其實不利于本科教育質量穩定。”

　　昨日，武漢理工大人事處廖姓負責人接受采訪時表示，同樣的情況該校也存在。

　　顧海良說，以前本科畢業2~3年才可評助教，5年才可評講師，然后才能評副教授，現在用6年(碩士3年，博士3年)的讀書時間沖抵了以前7~8年的助教、講師經歷，“中學教師還需要教師資格證書，大學教師卻好像是人人可以無師自通。國外教師都是博士，這是事實，但畢業兩年當副教授是沒門的”。

　　武大現有專職教師3442人，35歲以下青年教師占31%。顧海良表示，該校將嘗試破除非博士畢業生不能留校任教的神話，將部分優秀碩士畢業生留校，在職攻讀博士學位，通過扎扎實實從事教學工作獲得足夠的教學經驗和對教師責任感的體悟，來切實提升本科教育教學的質量。(陳志鵬 蔣明 王懷民 袁會）