近日，一份由市教科院普教所與天山中學共同完成的《高中生涯發展及其輔導的實證研究》報告引起關注。報告針對本市1300多名學生進行的高中生生涯輔導抽樣調查結果顯示，高中生職業認知水平和職業抉擇能力一般，不太了解社會對人才的要求和標準、職業種類和緊缺人才等，不能很好地確定自己未來要從事的職業。教育專家建議，應關注高中生的職業觀教育，有條件的學校可加強對高中生的職業指導。

　　調查顯示，由于文理分科成為高二學生的一道分水嶺，該階段學生的職業抉擇更迷惘，他們不了解社會職業種類，并對自己今后要從事的職業把握性不大。在性別方面，女生對自我和社會上的人才標準、職業種類和有關職業信息的了解不如男生，而男生在確定擇業標準、了解自己喜歡的職業及確定學習目的上不如女生。

　　中學生為何對職業前途迷惘？光明中學心理教師張靜分析，多數高中生普遍自我目標缺失，他們在高考前學習的唯一目的就是上大學，學習是為了父母、為了老師，唯獨沒有考慮自己的個體需要，對自我興趣、個性、價值觀了解不夠。其次，高中生的自我職業發展期望值過高。多數學生在填報志愿時，關注更多的是未來薪金和福利待遇問題，沒有把個人發展空間或者未來的發展前景放在首要位置。再者，長期以來一些學校工作主要圍繞學科考試進行，很少關注學生職業生涯輔導。

　　市高校畢業生就業指導中心今年在大學生中開展的一項調查顯示，大學新生的職業選擇想法形成期并非集中在大學期間，而是在高中：31.66%的學生在高三時形成職業選擇想法，26.46%的學生在高二時有擇業想法，在大學時代形成職業選擇想法的僅排名第三，比例為19.38%。生涯心理輔導專家、市教科院普教所沈之菲等教育專家認為，高中生面臨文理分科、填報志愿等方向，生涯規劃是一種迫切的現實需求。

　　目前，滬上一些高中紛紛開出生涯規劃課，生涯規劃和職業發展教育逐步由大學向高中階段延伸。五愛高級中學為學生講解不同的興趣、能力所適合的職業，讓學生了解自己所適合的職業需要哪些能力，同時進行一些關于學生成長和發展方面的指導，如道德、誠信、人脈、決策能力等。風華中學生涯規劃輔導分三階段進行：高一年級幫助新生規劃高中三年的學習生活，明晰各階段目標；高二年級則對學生進行人際交往的發展規劃；高三年級生涯規劃則與志愿填報、大學專業等升學指導緊密結合，根據學生的興趣愛好和學習能力來選擇專業。

　　教育界人士還建議，要加強對高中生社會實踐活動的輔導，為學生提供必要的職業技能訓練的機會，指導他們學會與他人合作，如暑期“學軍學農”活動、“青年志愿者”活動、校園創業活動、見習實踐、假期兼職等都是職業訓練很好的形式。國際青年成就組織每年在滬舉辦“職業見習日”活動，讓一些高中生進入企業見習，進行啟蒙的職業教育，了解“工作中最重要的能力是什么”、“我能學到什么”等，通過實習鍛煉耐挫折能力和適應能力。