一個在武漢出生，已上小學(xué)四年級的孩子，明確表達(dá)“不覺得自己是武漢人，是鄉(xiāng)下人�！�

　　世界銀行——教育部“促進(jìn)農(nóng)民工隨遷子女義務(wù)教育項目”武漢實驗區(qū)課題組，通過最新一篇調(diào)查報告分析，是學(xué)校讓“他的整個生活游離于城市之外”。

　　這個項目從平等的角度，研究農(nóng)民工子女在流入地城市的義務(wù)教育問題。兩個實驗區(qū)，一個在武漢，另一個在北京。

　　昨日，記者看到那份“武漢市農(nóng)民工家庭入戶訪談?wù){(diào)查分析報告”。報告分析認(rèn)為：由于農(nóng)民工多數(shù)居住在簡易出租房和棚戶區(qū)中，已經(jīng)在城里和鄉(xiāng)里孩子中形成了距離，如果通過學(xué)校這個平臺仍不能交到城里的小朋友，那么他的整個生活就都游離在這個城市以外，孩子難免會產(chǎn)生這種不被接受的心理感受。

　　課題組調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在漢陽五里敦小學(xué)本部，孩子平時會與武漢本地的孩子一起玩，沒有感到什么隔閡或不同。而在專門招收農(nóng)民工子女的學(xué)校，如五里敦小學(xué)分部、校鷹學(xué)校，家長及孩子表示“都是鄉(xiāng)里的同學(xué)一起玩”，有的覺得“作為分校的學(xué)生很自卑”。

　　課題組分析認(rèn)為，打破城里城外孩子的界限，混合(校)班上，農(nóng)民工子女更容易被城市孩子所接受，他們也會盡快與城市融合。（記者胡孫華 通訊員彭兵）