陳舒鵬(復旦大學2007級國際金融專業學生)：

　　經歷過自主招生，我感到高中階段光埋頭學習已經遠遠不夠，除了基本的學業之外，學生一定要有自己的“亮點”———與其他同學不一樣的地方。我在高中時曾以學生睡眠質量為題做過一篇論文，通過制作調查問卷與軟件分析，對住校生和非住校生的睡眠情況進行調研分析。這份論文在復旦大學自主招生考試的面試中，引起了所有面試考官的好奇。如果有機會，中學生應該多和學長與老師交流，拓寬自己的視野。

　　戎融(復旦大學2008級統計學專業學生)：

　　在一些實驗性示范性高中里，高三學生的壓力很大，這些壓力不僅來自家長、老師，更多的來自學生自身。除了老師布置的題目外，很多學生還自己給自己加碼，這樣才覺得心里踏實。其實，與其做大量的重復練習，倒不如探索出一些規律性的東西，這要比多做幾道題目更重要。同時，學生不必強求自己每門功課都學得非常優秀，但要明確自己的興趣所在。在有一至兩門特長的基礎上，可以多涉獵不同的領域。我覺得，“10×60>3×100”———10 門功課60分，也許比3門功課100分更有意義。

　　范軼倫(復旦大學2008級國際政治專業學生)：

　　在高中階段，我的學科成績并不冒尖，但我一直有意無意地注意多涉獵、多積累，這在高校自主招生考試中就有了較為明顯的優勢。一些高校組織的筆試和面試，不像學校考試那樣有明確的考試范圍與考核要求，它究竟要考些什么，常常讓人“摸不著頭腦”。此時，平時的積累就顯得尤為重要。不過，我也看到過一些學弟、學妹什么都想做，什么都想嘗試，把面鋪得太開，卻沒有找到一條最適合自己的路，這就有些“無的放矢”。所以，要能放得開，還要收得攏。