中新網(wǎng)10月23日電 馬來西亞《星洲日報》22日發(fā)表評論認(rèn)為，強(qiáng)化各族母語才是上策。文章說，英語教數(shù)理的失敗，印證了母語教育的重要性，然而，“鞏固國語，加強(qiáng)英語”政策的提出，令人感覺到華、淡小學(xué)生的母語被忽略了。盡管國小、華小和淡小是以本身的母語作為主要各個科目的教學(xué)媒介語，但是所采用的課程綱要都是統(tǒng)一的，而且更重要的是，都同樣在為國家培育人才。

　　文章摘錄如下：

　　馬來西亞副首相兼教育部長慕尤丁宣布，教育部計劃讓一年級新生提早一年接受國語或母語教數(shù)理政策，以落實(shí)“鞏固國語，加強(qiáng)英語”的政策。在國小，馬來語是巫裔學(xué)生的母語，英語是第二語言，因此，教育部在國小落實(shí)有關(guān)的政策是無可厚非的；但是在華小，華語是華小學(xué)生的母語，國語和英語只是第二語言，教育部“鞏固國語，加強(qiáng)英語”的政策顯然是著重于強(qiáng)化華小學(xué)生的第二語言，而沒有照顧到華語才是華小學(xué)生第一語言(母語)的現(xiàn)實(shí)情況。

　　馬來諺語：“語文是民族的靈魂”，這句話不僅適用于馬來同胞，也同樣適用于所有的民族。2003年推行的英語教數(shù)理之所以會失敗，這是因為有關(guān)的政策違反了教育原理，即不能有效加強(qiáng)英語水平，同時也影響數(shù)理科的學(xué)習(xí)。教育部在英語教數(shù)理政策實(shí)施7年后，才發(fā)現(xiàn)這項政策只帶來3%的成效，最終被迫在今年7月宣布取消英語教數(shù)理政策，并以“鞏固國語，加強(qiáng)英語”的政策來取而代之。普遍上，華社都非常歡迎政府取消英語教數(shù)理政策，并希望當(dāng)局可以在明年就讓華小以母語來教導(dǎo)數(shù)理科。不過相對來說，對于當(dāng)局“鞏固國語，加強(qiáng)英語”的政策，華社倒是沒有多大的回應(yīng)。

　　誠如所言，華語是華小學(xué)生的母語，國語和英語雖然是第二語言，但是國語是升學(xué)的必要條件，英語在國際上扮演著重要語文的地位。華小學(xué)生要三語并重，非常不容易，但前提是必須在先打好母語教育的根基下，進(jìn)而才來加強(qiáng)國語和英語的學(xué)習(xí)。在英語教數(shù)理政策下，華小以華語為媒介語的上課時間被迫減少；而在同一個時候，華小的馬來文科節(jié)數(shù)卻增加了，這造成學(xué)生學(xué)習(xí)華語的時間受到影響。

　　事實(shí)上，在今年6月，教育部曾建議要劃一各源流小學(xué)每周的上課時間，引起了部份華教團(tuán)體如全國校長職工會和教總的關(guān)注，并都表示華小華文節(jié)數(shù)的上課時間不應(yīng)在新措施下被減少。因此，在劃一小學(xué)上課時間和“鞏固國語，加強(qiáng)英語”的新政策下，華小以華語來進(jìn)行教學(xué)的時間是否會受到影響，是華社必須加以關(guān)注的。

　　英語教數(shù)理的失敗，印證了母語教育的重要性，國家教育決策者理應(yīng)從中吸取教訓(xùn)，在教育的決策上除了要作深入的學(xué)術(shù)和專業(yè)研究，也要尊重各族母語作為最有效的教學(xué)媒介。然而，“鞏固國語，加強(qiáng)英語”政策的提出，令人感覺到華、淡小學(xué)生的母語被忽略了。

　　首相納吉“一個馬來西亞”的治國理念，尤其是強(qiáng)調(diào)大馬沒有教育主流，因為各源流學(xué)校都是國家的主流的理念，是華社深受期盼能夠加以落實(shí)的。盡管國小、華小和淡小是以本身的母語作為主要各個科目的教學(xué)媒介語，但是所采用的課程綱要都是統(tǒng)一的，而且更重要的是，都同樣在為國家培育人才。

　　因此，政府若能把“鞏固國語，加強(qiáng)英語”的政策改為“共同強(qiáng)化各族的母語”，不但是符合“一個馬來西亞”的治國理念，更是有利于國家教育的全面發(fā)展。(南方客)