中新網(wǎng)北京十一月二十四日電(記者 阮煜琳)中國礦業(yè)大學(xué)黨委副書記鄒鳴放二十四日在北京舉行的“第二屆中國教育家大會”上直言，應(yīng)試教育的流弊已成為推進(jìn)素質(zhì)教育的最大瓶頸。

　　鄒鳴放認(rèn)為，素質(zhì)教育作為中國既定國策，雖然得到了中央及教育主管部門的大力倡導(dǎo)，也受到社會各界的廣泛響應(yīng)，但由于中國歷史上科舉文化傳統(tǒng)根深蒂固，再加上社會觀念的誤區(qū)、教育政策的偏差、學(xué)校治理的弊端，科舉制的陰影仍然依附于現(xiàn)代教育大行其道，應(yīng)試教育的流弊愈演愈烈。

　　據(jù)悉，現(xiàn)在升學(xué)指揮棒已由高中向前延伸到了初中、小學(xué)，向后延伸到了高等學(xué)校。小學(xué)分快慢班，初中生節(jié)假日也要上課、高中階段更把音樂美術(shù)課取消，只學(xué)與考試科目有關(guān)的科目，大學(xué)校園也出現(xiàn)此起彼伏、一浪高過一浪的考研熱、考證熱。鄒鳴放指出，教育的異化造成了嚴(yán)重后果，與素質(zhì)教育的目標(biāo)背道而馳，離人的全面發(fā)展愈來愈遠(yuǎn)。堅(jiān)持教育創(chuàng)新、深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育面臨著許多現(xiàn)實(shí)障礙，而應(yīng)試教育的流弊已成推進(jìn)素質(zhì)教育的最大瓶頸。

　　全國政協(xié)委員、北京四中校長劉長銘認(rèn)為，教育應(yīng)該有一種更高的目標(biāo)，不能把每一個(gè)階段的教育當(dāng)成整個(gè)人才成長培養(yǎng)流水線的一個(gè)環(huán)節(jié)，我們過多關(guān)注了這個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，而忽視了人應(yīng)該具有的最基本的東西。如果今天的教育不能使許多學(xué)生和青少年獲得健康的心理，那么今天的教育就會給明天的社會埋下很多危機(jī)。