在這個日趨多元的時代，人們普遍追求健康而且多元的精神文化需求，對學生來說也是這樣。學生對知識的涉獵和對情操的陶冶，也不能僅僅限定在狹窄的范圍內。有人擔憂武俠小說入選教材，無非是因為其觸及“少兒不宜”的內容，擔心教材會對學生產生不良誘導。筆者以為，這樣的擔憂大可不必，我們應該寬容地看待武俠小說入選教材。

　　應該看到，作為武俠小說的集大成者，金庸把江湖傳奇與歷史風云、俠義柔情與絕世武功、人生哲學與民族文化傳統熔為一爐，開辟了武俠小說的嶄新境界，使武俠小說的可讀性和文化品位都得到提升。金庸的作品深受莘莘學子的喜愛，而其中的精髓更是涉及地理、歷史、宗教、音樂等方方面面。武俠小說中更不乏才氣橫溢的詩詞，入木三分的人性，天馬行空的想象力和厚重的歷史底蘊，對熏陶學生的文化修養深有裨益。

　　武俠小說里面包含很多中國傳統文化的東西，同時，俠文化中所表現出來的那種陽剛之氣，正是中國文化深處的夢想，對國民的人格形成會有深遠的影響。中國人歷來崇尚“勇為達德”，武俠文化已經滲透進了中華民族的血脈之中。

　　優秀的武俠作品不僅弘揚了中華傳統文化，其中的俠義精神更能激發人們的愛國熱情。

　　誠然，語文課本確實需要經典的作品，然而這并非意味著我們翻開教材就僅僅是魯迅茅盾毛澤東，巴金冰心沈從文等。“書籍是人類進步的階梯。”學生要進步，教材當然也要與時俱進。我們大可以“取其精華，棄其糟粕”。面對已被廣泛接受和很受歡迎的武俠小說，教材豈可再置若罔聞？

　　文學藝術是一個很豐富的殿堂，中學生應多接觸不同類型的文學作品，博采眾家之長，不必要“談武色變”。況且，現代傳媒如此發達，中學生完全可以通過其他途徑讀到武俠小說，采取視而不見的態度，倒不如在教材中收入一兩篇有代表性的作品，對他們正確進行引導。另外，武俠小說因其“另類”，也有利于拓寬年輕人的思維方式。(婁國標)

　　來源：上海青年報