解說：在六月末舉行的湖北職業技術學院2014屆學生畢業典禮上，畢業生們按照正規的學位授予儀式，依次從院長手里接過相當于本科副學士學位的“工士”學位證書。令人納悶的是，目前副學士學位只有香港才有，內地并沒有推行過，難道今后職高畢業生也有學位了？對此教育部迅速作出回應稱，“工士”只是榮譽稱號，并非學位。但高等職業教育榮譽學位，這事兒徹底把大家的胃口給吊起來了，那到底什么副學士學位呢？
同期：香港大學教育學院副教授李輝
解說：在六月末舉行的湖北職業技術學院2014屆學生畢業典禮上，畢業生們按照正規的學位授予儀式，依次從院長手里接過相當于本科副學士學位的“工士”學位證書。令人納悶的是，目前副學士學位只有香港才有，內地并沒有推行過，難道今后職高畢業生也有學位了？對此教育部迅速作出回應稱，“工士”只是榮譽稱號，并非學位。但高等職業教育榮譽學位，這事兒徹底把大家的胃口給吊起來了，那到底什么副學士學位呢？
同期：香港大學教育學院副教授李輝
這個副學士學位在香港主要是為升學做一個鋪墊、轉接。這個副學士在某種程度上跟內地的專科很相似，就是接軌到我們的大學本科學歷，比如說副學士讀完兩年后，如果品學兼優可以銜接到大學第三年、第四年，讀完我們的本科。
【同期聲】香港浸會大學副學士學生梁倬熹
副學士，經過兩年之后你仍然可以報不同的科。這樣反而可能會比直接進入大學會更加適合某些人。
解說：有報道稱湖北職業技術學院等學校“工士”試點是借鑒香港現行的四級學位構架，這自然引起了香港教育界的關注，香港教育同行把這次試點稱之為第一個“吃螃蟹的人”，并表示內地“工士”學位目前不被承認的原因復雜，關鍵還是沒有取得教育主管部門認可，但教育部改革步伐竟然跟不上基層學校，這其中“反客為主”的意味耐人尋味。
同期：香港大學教育學院副教授李輝
湖北職業學院率先或者偷步嘗了螃蟹，就是把職業高等教育的學位作為一種新的嘗試發布出來，以工士這種榮譽學位的方法給他們的畢業生辦法了證書，這在中國內地是一個首創。這個由下之上的改革，反逼了教育部，教育部要加快改革步伐，教育不要想一想為了高等職業教育和本科教育并分天下的學位架構如何二分。可否考
慮國外現成的做法，對職業教育也設定一些相應的學歷架構。
解說：值得關注的是，最近教育部相關負責人稱，國內“211”、“985”等重點高校，如果符合條件且有愿意的也將進行向培養應用型、技術型人才的轉型。這或許意味著，職業教育畢業生學歷學位系統的重建迫在眉睫。
【同期】香港大學教育學院副教授李輝
內地政府、中央政府對高等教育和高等職業教育做一個學歷架構重整的話，可以考慮兩條并行的線，比方說職業教育，它會有大專、專業本科、專業碩士、專業博士四個水平，那么學歷教育呢，它也可以由副學士、學士、碩士、博士，這樣兩條腿走路，既有高等職業教育的學歷架構，又有高等教育普通本科的學歷架構，這樣兩條腿給我們的老百姓和學生有兩個不同的選擇，兩個不同的導向、這樣會更好。
主持人：其實無論教育改革如何變化，大學育人、授業的根本從來就沒變過。學歷學位的重要性當然不可忽視，但要想在社會立足還得是靠過硬的能力。學校和畢業生們與其糾結于頭銜還不如多學技能來得更加實際，而有關部門的領導也別忙著一錘定音，誰說基層的呼聲就不會產生蝴蝶效應？特別是那些加快改革步伐的呼聲應該得到回應！
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