中新網上海2月23日電 (記者 陳靜)教育問題一直備受各界關注。當下，教育數字化和高質量發展成為談論最多的議題。

　　全國政協委員、華東師范大學副校長戴立益23日接受記者采訪時表示，在將要舉行的全國兩會上，他將提交“關于建立中國教育現代化監測評估體系支撐‘教育數字化’建設的建議”，同時，呼吁建立國家級教育局長培訓中心。

　　戴立益指出，中國式現代化賦予中國式教育現代化以新的內涵特征、歷史使命與發展路徑，應在新發展理念等的指導下，建立符合中國實際的教育評估指標體系。他認為，既有數據監測評估體系存在地區發展不平衡問題。“數據是‘數字化’建設的底座，建立統一的、科學的、動態的數據系統是‘數字化’戰略行動的必然。”這位教育工作者指出，中國目前的區域、省級的分類教育數據監測較多，無法有效反映全國整體概貌：東部發達地區的教育監測評估水平有的已經超過了西方發達國家，但是中西部有些地區還根本沒有實施相關工作。這導致政策供給的“普適性”不足以及無法有效評估區域差異等問題。

　　戴立益建議，通過統一的具有前瞻性、科學性、準確性、完備性、時效性的數據建設支撐“教育數字化戰略行動”具體實施；同時，應建立全國及教育現代化監測長效機制，建立多源、動態的數據采集體系。他還提出，創新教育現代化數據監測機制，建立中國式教育現代化理論體系和指標體系。

　　作為區域教育行政部門的一把手，教育局長在縱向上承擔教育方針政策、啟迪千萬教育工作者和億萬學生生命智慧的使命；在橫向上，聯系著區域內其他職能部門和家庭與社會。在采訪中，戴立益指出，教育局長是教育中的“關鍵少數”。他坦言，目前，教育局長隊伍專業化與崗位要求不相匹配的問題日益突出，“這是一個亟待解決的重大問題”。

　　在戴立益看來，當前教育局長教育專業化的現狀令人擔憂。戴立益告訴記者，教育部建立了全國性的幼兒園園長、中小學校長培訓基地，但是，在中國現行的高等教育體系中，卻沒有全國性的教育局長培訓機構；有自上而下的教師進修機構，卻沒有局長的培訓機構，即使有培訓，也是非制度性設計的臨時性培訓。他指出，教育局長必須教育專業化，教育局長專業包含的內容不同于教師、校長，教育局長專業展開的方式為各種組織、控制、協調、監督等活動；教育局長專業產生的效果具有公共性、權威性和強制性。

　　為此，戴立益建議成立國家級教育局長培訓中心，從國家層面強化教育局長培訓和發展的頂層設計，從觀念、制度、法律等等層面進一步完善，形成教育局長發展的系統支撐；通過現場培訓、網上培訓、選修和必修等多種形式、多個渠道，實現中國教育局長全員、任職期間全過程的培訓。他還希望研制《教育局長專業標準》，把對教育局長專業化要求具化為可以操作的教育局長專業標準。(完)