讓職業(yè)教育有學頭、有盼頭、有奔頭(新語)

　　無人機駕駛員、智能網聯(lián)汽車裝調運維員、工業(yè)視覺系統(tǒng)運維員……在今年舉辦的第三屆全國技能大賽上，新職業(yè)技能人才亮相，刷新著人們對職業(yè)教育的認知。與此同時，一些大學畢業(yè)生到職校“回爐”鍛造一技之長，也引起關注。

　　中辦、國辦印發(fā)的《關于推動現代職業(yè)教育高質量發(fā)展的意見》提出，到2035年，職業(yè)教育整體水平進入世界前列，技能型社會基本建成。那么，如何讓職業(yè)教育更有吸引力？

　　職業(yè)教育，要“有學頭”。職業(yè)教育辦得怎么樣，要看培養(yǎng)的人才能否跟上社會需要。職業(yè)教育院校須苦練內功，在千方百計提升教學質量上下功夫。以產教融合為例，職業(yè)院校在長期辦學中摸索出來的經驗，重在落實落細、動態(tài)調整，比如訂單式培養(yǎng)的“訂單”如何選擇、雙師型教師如何因材施教等，有“含新量”才有“含金量”。

　　職業(yè)教育，要“有盼頭”。我國職業(yè)教育曾受困于專科學歷“斷頭路”難題，加上受傳統(tǒng)觀念影響，一些職業(yè)教育院校畢業(yè)生在求職過程中被“另眼相待”。近年來，職業(yè)教育逐步構建起“中職—高職專科—職業(yè)本科—研究生”貫通式培養(yǎng)體系，打破了職業(yè)院校“學歷天花板”，有效提升了吸引力和競爭力。

　　應該看到，職業(yè)教育越來越成為許多人應對就業(yè)市場變化的務實選擇、實現個人價值的重要途徑。從實踐來看，職業(yè)教育畢業(yè)生靠一技之長實現“逆襲”的案例并不少見。畢業(yè)于湖南鐵道職業(yè)技術學院的吳燦輝，常年專注于電機測試領域，擁有30多項發(fā)明專利；云南技師學院畢業(yè)生鄭棋元，在第四十五屆世界技能大賽中奪冠，實現了中國選手在該賽事移動機器人項目金牌“零”的突破。職校畢業(yè)生只要找準了人生定位，埋頭苦干、深耕專業(yè)，就能獲得人生出彩的機會。

　　職業(yè)教育，要“有奔頭”。《教育強國建設規(guī)劃綱要(2024—2035年)》提出：落實地方政府統(tǒng)籌發(fā)展職業(yè)教育主體責任；推動有條件地區(qū)將高等職業(yè)教育資源下沉到市縣；落實“新八級工”制度，提高生產服務一線技能人才工資水平等。這些舉措回應了當前職業(yè)教育發(fā)展痛點，令人期待。未來，我國職業(yè)教育的國際競爭力也會不斷提升。新疆職業(yè)院校通過“絲綢之路職業(yè)教育聯(lián)盟”與一些國家開展能源化工、現代農牧業(yè)等特色領域聯(lián)合辦學，取得了初步成效。

　　總之，增強職業(yè)教育吸引力，要從重單一技能轉向推動人的全面發(fā)展，讓職業(yè)教育真正“有學頭、有盼頭、有奔頭”，才能為產業(yè)升級和民生保障提供重要支撐。

　　(作者為中國科學院大學經濟與管理學院博士研究生)

　　賽買江·吾斯曼

　　《人民日報》(2025年12月03日 第 11 版)