中新網上海11月11日電 (記者 陳靜)四部“國家教師發展報告”(簡稱：報告)9日在滬“出爐”，主題分別為：“教師職業吸引力(2019)”“教師評價改革(2020)”“教師編制制度(2021-2022)”和“教師待遇保障(2023-2024)”。

　　報告圍繞教師政策與實踐中的關鍵議題，系統梳理了中國教師隊伍建設的發展脈絡、現實挑戰與改革路徑，形成了兼具理論深度與政策價值的系列成果。研究團隊已明確未來四年研究計劃，將聚焦教師任用與流動制度、教師教育轉型、教師專業化與教師發展數智化轉型四大主題，持續開展國家教師發展調查，并連續出版“國家教師發展報告”，致力構建中國教師政策研究的理論體系與數據基礎設施。

　　在由教育部教師工作司指導、華東師范大學出版社主辦的“《國家教師發展報告》系列圖書發布會暨國家教師發展調查數據(首期)發布研討會”上，華東師大出版社董事長王焰指出，四部報告，選題緊扣時代脈搏，研究基于扎實數據，結論源于深刻分析。它們不僅是記錄中國教師隊伍建設的“編年史”，更是解析政策脈絡的“思想庫”和匯聚實踐智慧的“案例集”。

　　據了解，《國家教師發展報告(2019)——教師職業吸引力》揭示了中國教師職業吸引力的整體狀況、區域差異及其影響因素，指出職業穩定性、社會認同與待遇保障是吸引優秀人才從教的核心要素。

　　《國家教師發展報告(2020)——教師評價改革》將紛繁復雜的教師評價劃分為幾個具體的場景，包括任職評價、績效評價、職稱評價、榮譽評價等，研判了當前教師評價的實踐圖景和主要問題，并提出了政策路徑。

　　《國家教師發展報告(2021-2022)——教師編制制度》首次從政治資源、行政資源、符號資本與公共資源四重屬性闡釋編制制度的本質，提出“回歸制度初心、推動學校自主治理”的改革思路。

　　《國家教師發展報告(2023-2024)——教師待遇保障》系統分析了中國教師待遇的歷史演進、全球坐標與時代挑戰，提出建立“教師是國家戰略人才”的政策理念，倡議大幅提高教師薪酬的外部競爭力。

　　教育部教師工作司教師管理處處長童春林表示：“這套報告既是政府與高校協同攻關的代表性成果，也為深化教師發展規律認識、提升政策科學化水平提供了寶貴資源。”北京師范大學宋萑教授充分肯定報告的理論創新價值，并指出：“這四部報告不僅回應了關鍵政策問題，更重要的是構建了理解中國教師政策的理論框架，為該領域研究提供了新的分析視角。”

　　中國教育學會名譽會長、北京師范大學資深教授顧明遠在視頻致辭中認為，報告回應時代問題、構建理論框架、推動政策完善，并期待團隊持續深耕，為全球教師發展提供來自中國的方案。

　　結合地方實踐，內蒙古自治區教育廳黨組成員楊玉春指出，系列報告緊扣國家和區域教育改革發展的關鍵問題，提出了諸多有價值的學術觀點，系列報告很好地體現了因地制宜的政策研究方法論，為精準施策提供了重要的理論基礎。

　　作為報告的重要基礎，“國家教師發展調查”首期數據在本次發布會上同步公開。華東師范大學國家教育宏觀政策研究院副研究員吳晶介紹，該調查覆蓋全國31個省級行政區、200多個區縣、500多所學校，累計回收有效問卷5萬余份，訪談記錄逾千萬字。調查內容涵蓋教師職業認同、留任傾向、待遇水平、編制狀況、評價機制等多個維度。吳晶在數據發布環節介紹，調查數據將依申請向學術界開放，推動教師政策研究走向深入、科學。(完)