當(dāng)前隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，快速更迭的網(wǎng)絡(luò)流行語尤其是一些“網(wǎng)絡(luò)梗”不僅充斥網(wǎng)絡(luò)空間，更是滲透到了青少年群體中，引發(fā)人們對(duì)青少年語言習(xí)慣與思維發(fā)展的關(guān)注。近日，江西九江的一名語文教師針對(duì)學(xué)生在課堂頻繁使用“網(wǎng)絡(luò)?！钡默F(xiàn)象，耐心引導(dǎo)學(xué)生深入思考漢語之美，受到廣泛關(guān)注。

　　江西學(xué)生頻說“網(wǎng)絡(luò)梗”

　　老師妙招引共鳴

　　九江雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師 劉小娟：當(dāng)你腦子里只有“包的”“包的”這種話的時(shí)候，你腦子里其他的優(yōu)美的、好的語言都全部被覆蓋了。

　　劉小娟是江西九江雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校的一名語文老師。這段在網(wǎng)上爆火的視頻是她在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)期間給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，為了勸導(dǎo)學(xué)生少說“網(wǎng)絡(luò)梗”而錄制的。

　　劉小娟從事教育工作已有9年，她觀察到近年來學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)流行語的比例明顯上升，這引發(fā)了她對(duì)青少年語言表達(dá)能力的關(guān)注。

　　九江雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師 劉小娟：語言的邊界就是思維的邊界，當(dāng)孩子的語言邊界特別窄的時(shí)候，也會(huì)影響他的思維邊界。網(wǎng)絡(luò)用語其實(shí)很大一部分表達(dá)的是一種情緒。孩子們識(shí)別情緒的能力很強(qiáng)，所以他們能迅速學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)用語。我們其實(shí)可以用很多詞語來表達(dá)細(xì)微的感受，但是當(dāng)孩子的識(shí)別能力和輸入不夠的時(shí)候，他千言萬語就化成了一句“666”。

　　在劉小娟看來，青少年正處在語言能力塑造的關(guān)鍵期，同質(zhì)化、簡(jiǎn)單化的網(wǎng)絡(luò)?？赡軙?huì)讓青少年陷入“思維惰性”，同時(shí)容易喪失對(duì)經(jīng)典文字的感知力與鑒賞力。于是她對(duì)學(xué)生展開引導(dǎo)，這也引起了不少家長(zhǎng)的關(guān)注。

　　學(xué)生家長(zhǎng) 張津津：其實(shí)之前，我可能也沒這么深意識(shí)到這個(gè)問題，也點(diǎn)醒到了我。

　　觸網(wǎng)低齡化

　　“網(wǎng)絡(luò)?！背汕嗌倌晟缃幻艽a

　　現(xiàn)在的孩子“觸網(wǎng)”越來越早，五花八門的網(wǎng)絡(luò)流行語早就鉆進(jìn)了青少年的日常交流里，甚至一些低俗“爛?！币睬那膿屨剂怂麄兊淖⒁饬??！熬W(wǎng)絡(luò)?！睘槭裁丛谇嗌倌曛羞@么火？它會(huì)給孩子的語言和思維帶來哪些影響？

　　專家分析，青少年青睞網(wǎng)絡(luò)梗主要原因在于其趣味性與社交屬性，通過這一共同語言能快速融入同齡人群體，拉近心理距離。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)梗簡(jiǎn)潔、具象的特點(diǎn)也契合青少年的表達(dá)溝通習(xí)慣，能更直觀地傳遞情緒、建立身份認(rèn)同。

　　中國(guó)青少年研究中心2025年對(duì)七省市的8563名未成年人調(diào)查顯示，未成年人了解時(shí)事新聞的渠道排在前三位的分別是短視頻(77.2%)、電視(49.4%)、課堂教學(xué)或校內(nèi)活動(dòng)(41.7%)。

　　專家指出，網(wǎng)絡(luò)梗的形成往往源于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上切中某種情緒的有趣片段或臺(tái)詞，經(jīng)過模仿、改編后廣泛傳播。而平臺(tái)算法會(huì)精準(zhǔn)捕捉青少年的興趣偏好，不斷推送相關(guān)的視頻，形成“越看越推、越推越用”閉環(huán)，讓熱梗在“信息繭房”內(nèi)不斷放大。

　　專家指出，一方面，網(wǎng)絡(luò)梗的輕松表達(dá)能有利于青少年釋放情緒、融入社交群體；另一方面，則需要警惕一些網(wǎng)絡(luò)爛梗和不規(guī)范用語對(duì)青少年語言能力和思維能力培養(yǎng)產(chǎn)生的副作用。

　　中國(guó)青少年研究中心研究員 孫宏艷：首先就是不規(guī)范，比如說那些梗經(jīng)常會(huì)用一些諧音、錯(cuò)字，會(huì)導(dǎo)致青少年語法上的混亂，時(shí)間長(zhǎng)了以后有的孩子甚至?xí)堰@些不規(guī)范的語言跟書面的語言表達(dá)混了。另外，青少年產(chǎn)生了表達(dá)的惰性，慢慢導(dǎo)致語言的鈍化，還有因?yàn)橛幸恍┕＃热缯f低俗的梗，讓青少年尤其是未成年人接觸了以后，不僅是影響語言的規(guī)范性，而且對(duì)他們的思想道德、價(jià)值觀都會(huì)有一些影響。

　　分清良莠

　　引導(dǎo)青少年用好“網(wǎng)絡(luò)?！?/strong>

　　網(wǎng)絡(luò)梗五花八門，良莠不齊，面對(duì)青少年張口就來的“梗文化”，到底該怎么引導(dǎo)孩子辨別好壞、合理使用？

　　中國(guó)青少年研究中心研究員 孫宏艷：我們不能“一竿子打死”，首先要了解青少年使用這些梗，想表達(dá)的是什么樣的意思，要區(qū)分到底哪些是好的表達(dá)，哪些是不良的表達(dá)，不能一刀切地去否定青少年在數(shù)字時(shí)代的表達(dá)需要。

　　北京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院黨委副書記、未成年人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)研究中心副主任祁雪晶：網(wǎng)絡(luò)熱詞和網(wǎng)絡(luò)“爛?！笔莾蓚€(gè)不同的導(dǎo)向，比如說“給力”這個(gè)詞最早也是在網(wǎng)絡(luò)語境當(dāng)中產(chǎn)生的，但是現(xiàn)在已經(jīng)被編入通用語言詞典當(dāng)中了。再比如說近期非常流行的這種“老己”，它衍生出來的意義是積極的、正向的、鼓勵(lì)人的，青少年接觸到了，也使用了，學(xué)校和家長(zhǎng)也不會(huì)認(rèn)為孩子使用這個(gè)詞，就要進(jìn)行限制或者控制。但是一些其他的詞匯，本身的使用過程當(dāng)中其實(shí)是負(fù)面的，而且?guī)в幸恍┲S刺意味，有一些不良的內(nèi)容，給青少年帶來了一些負(fù)面影響，當(dāng)學(xué)校和家長(zhǎng)意識(shí)到這些的時(shí)候，就要進(jìn)行有效介入、引導(dǎo)，告訴他這個(gè)詞背后衍生的或者隱藏的一些負(fù)面的含義。

　　多方合力

　　打造健康網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境

　　新修訂的通用語言文字法已經(jīng)施行，家庭、學(xué)校、社會(huì)、平臺(tái)該如何聯(lián)動(dòng)，為青少年打造規(guī)范健康的網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境？

　　家長(zhǎng)要理性看待孩子使用網(wǎng)絡(luò)梗的行為，引導(dǎo)孩子合理使用網(wǎng)絡(luò)梗，通過親子閱讀等方式，引導(dǎo)其感受語言之美。學(xué)?？梢劳行畔⒖萍颊n程等開展網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，并通過主題活動(dòng)等提升學(xué)生的語言鑒賞能力。同時(shí)，加強(qiáng)家、校、社聯(lián)動(dòng)，形成合力。

　　北京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院黨委副書記、未成年人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)研究中心副主任祁雪晶：要加強(qiáng)家校社的聯(lián)動(dòng)，全社會(huì)也要有協(xié)同的義務(wù)，比如說互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，應(yīng)該在平臺(tái)的內(nèi)容和推薦機(jī)制上，要加大對(duì)青少年的良性內(nèi)容的投入，也要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)生態(tài)的治理，凈化網(wǎng)絡(luò)空間，確保優(yōu)質(zhì)內(nèi)容能夠供給青少年，同時(shí)避免青少年受到網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)內(nèi)容的侵蝕。

　　今年1月1日起，新修訂的國(guó)家通用語言文字法正式施行，增加了對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間用語用字的規(guī)范要求，明確網(wǎng)絡(luò)文藝節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)劇、網(wǎng)絡(luò)電影等網(wǎng)絡(luò)視聽節(jié)目以及網(wǎng)絡(luò)游戲等網(wǎng)絡(luò)出版物應(yīng)當(dāng)以國(guó)家通用語言文字為基本的用語用字；明確政府主辦的或者提供社會(huì)公共服務(wù)的門戶網(wǎng)站、移動(dòng)應(yīng)用程序等互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)中使用的國(guó)家通用語言文字應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，為網(wǎng)絡(luò)空間用語用字“明要求”“立規(guī)矩”。

　　教育部語言文字應(yīng)用管理司司長(zhǎng) 楊鴻：我們將貫徹落實(shí)新修訂的國(guó)家通用語言文字法，綜合施策，引導(dǎo)青少年合理使用網(wǎng)絡(luò)語言。加強(qiáng)家庭、學(xué)校、社會(huì)共同育人，共同關(guān)注青少年網(wǎng)絡(luò)語言使用狀況，聯(lián)合有關(guān)部門指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)完善內(nèi)容審核規(guī)則和機(jī)制，營(yíng)造有利于青少年健康成長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境。

　　(總臺(tái)記者 吳汶倩 李峻 楊萍 楊瀅 山東教育電視臺(tái))

　　來源：央視新聞客戶端

【編輯:張燕玲】