中新網(wǎng)北京2月3日電(記者 袁秀月)近日，河南省人民政府發(fā)布通知，新設(shè)立9所高等職業(yè)學(xué)校，引起廣泛熱議。近年來，我國職業(yè)教育迎來發(fā)展熱潮，但與此同時，職業(yè)教育發(fā)展短板、外界偏見等問題也備受關(guān)注。

　　專家認為，河南新設(shè)9所職業(yè)院校，符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展實際需求。但專家同時亦提醒，當(dāng)前，發(fā)展職業(yè)教育一定要講究效能，而不單單是把高職院校辦起來。

　　河南新設(shè)9所高等職業(yè)學(xué)校

　　在校生規(guī)模均暫定為5000人

　　據(jù)河南省下發(fā)的通知顯示，新設(shè)立的9所高校為南陽工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院、濮陽科技職業(yè)學(xué)院、商丘幼兒師范高等專科學(xué)校、周口理工職業(yè)學(xué)院、焦作新材料職業(yè)學(xué)院、開封職業(yè)學(xué)院、洛陽商業(yè)職業(yè)學(xué)院、鄭州軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院和鄭州智能科技職業(yè)學(xué)院。

　　其中南陽工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院、濮陽科技職業(yè)學(xué)院、商丘幼兒師范高等專科學(xué)校、周口理工職業(yè)學(xué)院為新建公辦專科層次高校，焦作新材料職業(yè)學(xué)院、開封職業(yè)學(xué)院、洛陽商業(yè)職業(yè)學(xué)院、鄭州智能科技職業(yè)學(xué)院為新建民辦非營利性專科層次高校，鄭州軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院為新建民辦營利性專科層次高校。

　　9所高校在校生規(guī)模均暫定為5000人，每個學(xué)校設(shè)置4-5個專科專業(yè)，專業(yè)涉及寶玉石鑒定與加工、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、學(xué)前教育、機電一體化技術(shù)、應(yīng)用化工技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等等。

　　4所公辦專科層次高校由當(dāng)?shù)厥姓e辦和管理，5所民辦非營利性專科層次高校和民辦營利性專科層次高校由企業(yè)或個人舉辦，9所高校均由河南省教育廳負責(zé)教育教學(xué)管理工作。

　　多地規(guī)劃建設(shè)一批高水平高職學(xué)校

　　河南計劃籌建25所左右高職院校

　　記者注意到，2022年12月，河南省教育廳就曾發(fā)文，對這9所高校“申報設(shè)置高等職業(yè)學(xué)校基本情況”進行公示。

　　據(jù)河南省教育廳發(fā)展規(guī)劃處工作人員對媒體回應(yīng)稱，此系正常工作推進，過去兩年間因“十四五”規(guī)劃謀篇，審批項目有所累積，本次僅為集中公示，并無針對職校擴容的特別計劃。

　　事實上，在去年的“奮進十四五 建功新時代”系列新聞發(fā)布會上，河南省教育廳相關(guān)負責(zé)人曾透露，河南全省現(xiàn)有高職院校99所，在校生138萬人，但高職院校辦學(xué)規(guī)模和布局結(jié)構(gòu)還不能很好適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展升級需求。“十四五”期間，河南將新建一批緊密對接產(chǎn)業(yè)的高職院校。

　　據(jù)媒體報道，“十四五”期間，河南省將籌建25所左右高職院校、5所左右職業(yè)本科院校和5所左右應(yīng)用技術(shù)型本科學(xué)校，推動職業(yè)本科招生規(guī)模達到高職教育的10%。

　　近年來，多個省份都曾規(guī)劃建設(shè)高水平高職學(xué)校。如河北提出，培育建設(shè)30所左右省域高水平高職學(xué)校，重點建設(shè)4所高水平高職學(xué)校和30個高水平專業(yè)群；湖南規(guī)劃，爭取在“十四五”期間，遴選建設(shè)30所左右高水平高職學(xué)校(含職業(yè)本科學(xué)校)、150個左右高水平專業(yè)群。

　　專家：發(fā)展職業(yè)教育一定要講究效能 

　　中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉對中新網(wǎng)記者表示，經(jīng)濟社會發(fā)展離不開促就業(yè)，而職業(yè)教育是促進就業(yè)的重要途徑之一，河南這9所職業(yè)院校的規(guī)劃及發(fā)展，符合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟社會發(fā)展實際需求。

　　另一方面，他認為，相對全國來說，河南在普通高等教育發(fā)展方面仍存在短板，在這種情況下，如何發(fā)揮自己的優(yōu)勢，把普通高等教育與職業(yè)高等教育發(fā)展協(xié)調(diào)起來，既解決當(dāng)?shù)氐膯栴}，又能在全國的教育發(fā)展中走向一個更平衡的狀態(tài)，這是需要整體去考慮的。

　　近些年來，我國持續(xù)加大對于技能人才培養(yǎng)的政策扶持力度，職業(yè)教育發(fā)展迎來利好。但當(dāng)下而言，仍有很多人對職業(yè)教育抱有偏見，如認為職業(yè)學(xué)院不能稱之為“高校”，學(xué)技術(shù)沒有出息等。

　　廣東省機械技師學(xué)院教師、第44屆世界技能大賽數(shù)控銑項目金牌得主楊登輝在接受中新網(wǎng)記者采訪時曾提到，當(dāng)前我國職業(yè)教育還存在一些不足，如有些職業(yè)學(xué)校傳授的技能與社會需求脫節(jié)；技能人才缺乏專業(yè)的理論知識，想再上一個臺階很難；企業(yè)和職業(yè)學(xué)校的合作有待進一步加深等。

　　對此，儲朝暉認為，從全國而言，職業(yè)教育在社會層面的認可度并不高，在此情形下，發(fā)展職業(yè)教育一定要講究效能，而不單單是把高職院校辦起來。效能主要體現(xiàn)在兩方面，一是職業(yè)教育確實能給學(xué)生的成長發(fā)展發(fā)揮作用，即經(jīng)過高職院校教育的學(xué)生，確實在優(yōu)勢潛能方向，包括技能操作、實踐等層面有所成長。

　　另一方面，發(fā)展職業(yè)教育確實能對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟，甚至對更大范圍內(nèi)的經(jīng)濟發(fā)展發(fā)揮比較明顯的作用。儲朝暉解釋，職業(yè)教育發(fā)展本身對經(jīng)濟成本的需求要高于普通教育，從這個角度來說，需要整體考慮當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育發(fā)展與經(jīng)濟社會發(fā)展之間的關(guān)系。(完)